2020年5月18日星期一
（一）周末的参观活动
周末，顾婷婷和贲齐琛、王思骁发来了参观新华书店的照片，今天晨间，就请他们来介绍一下。
新华书店有几层？
贲齐琛：有三层，三楼是小孩子看书的地方，二楼是学习的地方。
是的，有许多学习的资料，沈芷萱的姐姐可能就会需要去那里。那里的书是按照什么书架来分类的呢？
贲齐琛：有关于成语的、漫画的都是一类。
每个孩子关注的书籍会不同，利益的驱使导致市面上的劣质书籍还是很多的。对于书籍的选择，成人是需要进行一些暗中筛选和引导的，不过从中也能看到成人的功利，由此想，希望孩子爱看书的动机又是什么？如果只是为了学习或写作，那也是一种功利。我最最希望的是孩子们能沉浸于其中，去发现书中的秘密，感觉书的有趣，被故事吸引、被神奇的内容吸引，渐渐地有能力和故事中的人物对话，丰富自己的心灵，而这时多难的一件事情啊！我一直想要分辨什么是文化，知识不是文化，文化来自于游戏。
顾婷婷：三楼上面有一些圆圈，小朋友可以躺在上面看书。我还看到一个小朋友拿了一本书，然后放回去的时候，那里有许多一样的书。是的，有些书有好多本，一模一样的放在一起。还有坐的地方，还有大学的书，高中的书都放在一个地方。
我们看到了桌子，看到了那个圆形舞台，想起那时候在新华书店搞过的大海和天空的主题诗会，说起上一周我们的沙龙，也可以在这样的地方进行呢。
再看看一楼，有文学馆、人文社科等分类。
卢子辰：就是大人看的一些书。
我：就是这样的，我还注意到你今天手一直放得很好。
周末在书店看书的人还不少呢，也有孩子发现有人在看手机，再仔细一看，就觉得惭愧了，几个大人都在看手机，而孩子却都在看书。
在跟着照片了解了新华书店以后，我们回到我们的现实中：我们的教室里有四个看书的区域，我们教室里的书可以怎么分类呢？
周浩宇：按书的大小。他首先想到的是数学活动中常用的分类方法，但是对于书是不是适用呢？
常潇予：可以分新书类，科学书类，知识书类，学习书类。她开始尝试用类似于书店的方法来分，但是想要几个类别不会有所重叠对孩子们来说是很难的。
我：新书类可不可以？科学书类可以吗？但是知识类、学习类，好像科学也包括知识和学习，有点重复了怎么办呢？
顾婷婷：可以分儿童书、大人的书，后面就放老师的书。书店里的儿童书和大人的书确实分开来放的，但是我们教室里的书都是小孩子的书为主，老师的都放在柜子里了，我们给小孩子的书来分得更细一点吧。
李聿涵：我们分儿童区、玩具区。李聿涵其实特别关心这件事，他上周就写了一个分类的带来了。
张函瑞：普通书类，还有大人书类，还有一些彩色书类，普通书就是儿童的书。
卢子辰：好玩的和不好玩的。哈哈！这个思路很特别。从孩子们自主阅读的时候选择书的情形，是可以看出哪种书会更受他们喜欢，一般有两种，一是老师讲过的，二是图上有很多信息的。
我：可是也许你觉得不好玩的，待会儿余悦觉得好玩呢？但是你可以用这个标准来分你家的书，我们这里好像不好这样来分。我们根据书的特点可以怎么来分呢？
高翎铭：按照女孩看的书放在一个架子上，男孩看得放在一个架子上。
张子骞：女孩喜欢的男孩也喜欢看啊！
沈芷萱：可以把关于颜色的分一类，关于牙齿的分一类，关于恐龙的放在一起。
我：嗯！按书的内容来分也是一个不错的办法，不过也不懂行不行，待会儿可以试试。
张子骞：书柜也要变多。他直觉到了这样分种类会很多。
张函瑞：不行的，他们看完就放在不同的地方了。上一周，他和沈妍孜曾经试过这样去分，于是我问：是不好分，还是人不知道才没放回去的呢？这种分法可以实施吗？
张函瑞：不可以，实在不行。
到底要怎么分呢？没有能实地参观，孩子们少了直接的经验和感受，那就先按常潇予说的试试吧。
王森凯告诉我们他去了少儿图书馆。
当我说我去了如皋图书馆时，章凯凡说他竟然也去了如皋图书馆的，告诉他们我还借了两本书回来看的。
常潇予：那里有借书机。
张靖晨告诉我们，他也借了书，一本写日记的书，一本怎么做书的书。他说是在新华书店借的，新华书店现在也可以借书了吗？他说的应该是少儿图书馆吧？
王森凯：在我爸爸卖鞋子的旁边。他在那里遇到过他。
嗯！那就是少儿图书馆了。那里书多不多？
张靖晨：书多得不得了！
建议孩子们都能去办一张卡，这样就可以经常去借书了。
（二）图书馆狮子的故事
这是一个非常美好的故事，非常值得细细解读和品味。我们从回顾图书馆老鼠的故事开始了共读：上个星期，我们认识了一个住在图书馆里的——老鼠，他的名字叫——山姆，他特别喜欢——看书，后来还学会了——写书，后来他告诉我们每个人都可以是——作家。后来啊真的有更多的人去图书馆看书，像孙老师，像张靖晨，像章凯凡，像王森凯。
今天图书馆里还来了一个特殊的人，是一只——狮子，孩子们看着封面回答。
你看，他走过栏杆，走啊走啊，前面就到了——图书馆，孩子们很快地捕捉到最近的话题。
介绍题目——《图书馆狮子》，介绍文、图、翻译和出版社，观察图片：狮子这会儿已经来到了——图书馆门口。
[if !supportLists]l [endif]当狮子进入图书馆时
他经过柜台的时候，图书管理员吃惊地看着他，所有的人都非常——吃惊地看着他。孩子们捕捉到人们的表情和姿态，这样回应。
狮子来到了图书区，马彬先生来到馆长办公室，麦小姐是——馆长，马彬先生就是——管理员。和孩子们厘清这里的人物身份。
[if !supportLists]l [endif]麦小姐对狮子的反应
麦小姐坐在办公室里工作，头也没有抬，说，“不要跑。”和孩子们一起感受麦小姐的姿态，以及她最最在意的事儿就是有没有违反——规定。
[if !supportLists]l [endif]想要听故事的狮子：
因为图书馆里没有任何和狮子有关的规定，狮子可以在图书馆自由活动。
他也可以听故事，听完第一个、第二个、第三个，他还想再听一个，小朋友们知道一天只讲三个故事，他们都离开了，一个小女孩告诉他，听故事时间结束了，我们该走了，他看看小朋友，有看看讲故事的阿姨，开始吼叫起来。
许珑译：原来图书馆的规定就是闭嘴巴。他已经感觉到狮子违反规定了。
顺势问：那你知道狮子为什么会大吼吗？
许珑译：他还不过瘾，还想继续听故事，那个老师合起书，狮子就不开心，就大吼起来。我说：你听故事真的很厉害，其它地方也要加油。
麦小姐出来了，并且表示：如果你不保持安静，就得离开这里，这就是图书馆的规定。这里麦小姐的特征非常鲜明地表现出来。
狮子继续吼，听出来他很——伤心。故事里的孩子总是很柔善：如果他不吼叫了，明天还可以来听故事吗？
麦小姐说：可以。一只安静、守规矩的狮子明天当然可以回来听故事了。孩子们欢呼起来。
这里尝试着问：他们怎么没有害怕？
常潇予：他们喜欢这个狮子。嗯！等到第二课时，我们再来细分析。
[if !supportLists]l [endif]帮忙做事的狮子
第二天，狮子开始帮忙做事，第三天，第四天，狮子越来越受欢迎。
一开始，人们也是害怕的，为什么后来就不害怕了呢？
邹启恒：他没做什么坏事，很温顺。
朱昱衡：因为他没有吃他们。
是的，他们感觉这只狮子非常的温顺，而且这还是一只——爱听故事的狮子。
现在他在图书馆里，也不再后叫了，因为他知道了图书馆里的规定了。马彬先生还是认为图书馆里就不应该有狮子。
[if !supportLists]l [endif]再次吼叫的狮子
有一天，狮子来到馆长办公室，发现麦小姐摔倒了，他大喊“马彬先生”，可是马彬先生这会儿在哪里呢？在工作柜台，麦小姐在哪里呢？自办公室，就像园长老师在他的办公室，我们在大二班，离这么远，喊园长老师能听见吗？
所以麦小姐只能：狮子，请你帮我去叫马彬先生来吧。
狮子先盯着马彬先生看，马彬先生叫他走开。狮子又低声吼叫，用鼻子指向麦小姐办公室，马彬还是不理他，狮子没招了，只好吼叫了。
马彬先生准备去麦小姐的办公室，去——告诉她。沈芷萱知道。
狮子没有跟上去，他心里知道自己违反规定了，他也知道违反规定的后果。
马彬先生发现了麦小姐摔倒了。
麦小姐：有时候，只要有正当的理由，就算在图书馆，也可以违反规定。
张子骞：图书管理员也不能跑。
那当然，图书管理员也是要遵守规则的。
翟佘峰：图书管理员是榜样。
那倒是的呢。
这里没有打断，一口气讲了下来，让孩子们去感受。
[if !supportLists]l [endif]没有狮子的图书馆：
医生叫麦小姐不要太劳累，麦小姐想：不用担心，狮子会帮助我的。
许珑译：麦小姐肯定不知道，马彬先生把狮子赶走了。
是马彬先生把狮子赶走的吗？厘清这个问题非常重要，这也是人文素养的重要部分。
许珑译：是他违反了规距。
余悦：是他心里知道他自己违反了规则。需要对自己的错误有所认识和承认的孩子，才会很好地理解这一点。
所以我再次重复：是狮子心里知道他违反了规则，所以他就——自己走了（沈芷萱）。
他今天来了吗？（没来）啊？狮子今天没来图书馆。
他怎么不来的呢？
王森凯：因为他违反了规矩。
沈芷萱：他知道他自己违反了规矩，他们已经提醒过我了，我又犯了这样的错误。
观察：图书馆里每个看书和用电脑的人，都在不停地东张西望。
翟佘峰：我估计他之后肯定回来。他常常会预测故事后面的内容。
[if !supportLists]l [endif]马彬先生找回狮子
一天傍晚，马彬先生感受到麦小姐的无精打采，感受到麦小姐的心事。马彬先生决定为麦小姐做一件事。
翟佘峰：找狮子。
你觉得麦小姐为什么无精打采？
顾婷婷：因为是在他没来，所以她不高兴，狮子帮了她很多忙。
章凯凡：他以前和狮子说话的，现在狮子走了，他觉得很可惜。
高翎铭：他看到这么多天狮子都没有来。
翟佘峰：应该是马彬先生把狮子弄走了。他看似回应得很积极，可对于关键问题却总是理解不到位，有时好想他就那样一句不说地听着啊。
孩子们反驳：是他自己走的。
我说：有的人就需要别人来管他、指挥他、拒绝他，可是狮子却像我们班有些厉害的人一样，他自己就能知道自己做得不对了。
讲述马彬先生的四处寻找，他检查汽车下面、树丛后面……我们跟着马彬先生一起寻找，都没有。就在这个时候，却在图书馆门口发现了它：狮子正坐在图书馆门口呢，他正透过玻璃往图书馆里看呢。
问：狮子在想什么呢？
贲齐琛：狮子在想他违反了规则，他不能进去。
陈诺：他违反了规矩……
这会儿看着图书馆里，他在想什么呢？
张子骞：是他违反了规则，他又不能进去，但是他很想进去。
再次强调：他坐在这里看，是因为他心里——很想进去。可是他为什么不进去呢？
因为他违反了规则。
所以他只能在别人都回家了之后，他静静地坐在这里看。无法具体描述，这里面的心境只能孩子去细细感受。
当马彬先生告诉了狮子，那个新规定之后，我问：他还能回去吗？
孩子们：可以。声音非常的整齐和响亮，他们心里一定也喜欢上这只狮子了。
余悦：因为他说帮助朋友可以吼叫，他是帮助别人才吼叫的。
我：也就是说——他可以回去了。追问一句：现在看来他违反规定没有？
孩子们：没有。
他会回去吗？
孩子们：会。
马彬先生走进麦小姐的办公室，告诉她这件事，麦小姐跳起来，她在后面喊——
不要跑！孩子们接。
她自己说不能跑，怎么自己也跑了的？
张子骞：她太兴奋了吧。
我则重复：必要的时候，就算在图书馆里，也可以打破规矩。
翟佘峰发现门口就是狮子的雕像。
[if !supportLists]l [endif]找一找有狮子的图书馆
是的，我要告诉你们，真的有这样一个图书馆，他的门口有两只狮子，至于是哪个图书馆，你可以回家叫爸爸妈妈帮忙找。
常潇予：我也知道有个图书馆的规定，就是疫情期间，有椅子，但是不能在那里看，要借回家才能看。
第一个找来的是贲齐琛，他中午回家就和爸爸一起找到了北京大学图书馆，门口也有两只狮子。
（三）教室里的生活
郑钧泽在积木区搭了图书馆，有大门，有测体温的地方，中间还隔了一个个的区域，是各个不同功能的阅览室。
中午，整理了图书馆里的所有的书，把去年带的部分书清理掉，然后分成了三大部分，正好划分了三个区域：科学书书架（就在老师的电视机旁边）、故事书书架（最主要的一个阅读区域）和新书书架（新搬来的柜子，放在南边走廊柱子的旁边）。
张子骞还是那么会整理，把同样的书都放成了一排，很有秩序。章凯凡和我一起把后面的故事书进行了摆放，上面一排放了小书，比如阿罗的系列，下面的也争取把每本书的头都能露在外面。
陈香凝提醒我，还要弄一个标志告诉大家才行，那就交给我们的第一个图书管理员杭老师去做吧。
这一周，故事时间开始了，每天中午变成了读书时间，孩子们起床和来园后，便开始轻轻地看书，下午的两点半，是管理员讲故事时间，杭老师准时开讲，今天，他带孩子们和格列佛一起去小人国冒险了。
（四）第一次听音乐尝试表演
外面的阳光太强烈了，这会儿到户外去上体育课，会被晒伤的，于是调整到第二节课出去活动，我们就先在教室里来试着感受一下表演的音乐吧。
首先倾听第一段音乐，那是一段图书馆里的表演音乐，你们能跟着音乐表演看书的样子吗？
孩子们真的拿起书，很专注地看，他们认为图书馆里就是那样的。可是既然是表演，那么也需要一些演的成分才行，怎样才能带着音乐的感觉用一些动作来表现呢？他们还有些不知所措，我就自己跟着节奏慢慢地跳，来能带动他们吧。郑怡晨、常潇予开始慢慢地有感觉了。
等听到“天黑了”，他们知道放回了书。我告诉他们，接下来的钟声响了，我们就要排成合唱的样子，来把山姆的故事唱出来。本来希望他们都站在自己的椅子旁边唱的，没想到一个个都排到了前面，他们认为那才是表演的地方。也行，提醒他们自然站成三排，临时请了余悦来做山姆。
当唱到“那书中神秘人我，你总会遇到很多。”时，我开始一个个地问：你遇到了谁？孩子们一个个地说了过去。这也为以后的神秘人变身环节做好铺垫。
接下来会发生什么呢？我神秘地请他们回位置继续听音乐。
陈俊达说是电影开始的歌儿。是啊，电影开始了，聚会开始了，被你们唤醒的神秘人物将会一个个出现，孩子们时候想起了《克里蒂的童话小屋》里看到的一个个神秘人物从书中出现的样子？贝琳达来了，宝儿来了，阿罗来了，灰姑娘来了。小红帽来了，你们想到的那些神秘人物一个个都出现了。是你们唤醒了他们呀！
第一次音乐的整体感受，整体上感觉还不错，在以后的课程中，还有一些细节需要慢慢地渗透进去，最终形成完整的表演。
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