闲话四，学与玩，傻傻分不清楚
“写完作业再玩”、“先学后玩”、“别光顾着玩了”......，这是家长们常常放在嘴边的话。老蔡也这样念叨。但是经过前边一些文章的铺垫，老蔡会问，学习和玩这的是泾渭分明的两件事吗？
在幼儿园和小学低年级，老蔡一直坚持不说开头的那些话。因为老蔡认为，学习和玩没啥分别，更绝对不是对立和矛盾。（老蔡你这个说法忽悠人啊！）
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理由一，这个阶段的学习真不难，不艰苦。有时候对孩子来说，不见得比脑筋急转弯游戏难。既是不难，没必要讨厌它，厌烦它吧。
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理由二，学习可以有乐趣。解答上一道难题后，那种恍然大悟、茅塞顿开的感觉，很爽。一篇作文反复修改后，被老师当范文在班上念一下，很爽。甚至听写时全对，家长夸一句，也是很爽的。
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理由三，玩出花样和学出成绩，方法上是一样的。无非是多练一点，多想一点而已。例子可见老蔡的上一经。
综上所述，难度类似，结果类似，方法类似。那么适当的引导小蔡，就可以让她“傻傻分不清楚”。于是，斗智斗勇的忽悠人大作战开始，首先是将作业变成小挑战，“你一定坐不上这个题，嘿嘿”。其次是多鼓励表扬，培养成就感。“你居然作对了，真棒”。然后是适当的提点建议，“要不写上5遍，我再考你？”。最后是在游戏中引入类似的思路和方法，“就用刚才听写那招就行，玩上5遍，找找规律，准过关。”
于是，很长一段时间内，小蔡并不把学习和玩分开，也不觉得两者有什么不同。老蔡也乐得糊涂，大家轻松。
闲话五，十八般武艺的故事
前一阵子，老蔡参加了一个表彰会。会议期间，有孩子的才艺表演，有钢琴、合唱、健美操几个节目，很精彩。闲聊时，有位家长说“你看看人家孩子学的。现在的孩子，不学点啥简直没法活了。”说的有点夸张，但现在的孩子闲着的确实少，这班儿那班儿的没少上。小蔡自己也学着音乐，下着围棋。对于业余爱好的培养，老蔡倒是见过几件闲事，有几句闲话。
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家长的一厢情愿。有的家长说我的孩子很好动，我要让他学学棋、学学书法、绘画，让他能坐住。通过课外活动引导孩子纠正毛病很好。可是前提是孩子要有兴趣。如果孩子对琴棋书画这类东西压根就不想碰，你非让他学、让他坐住，我看是活受罪，只能增加孩子的挫折感和反抗意识。
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孩子的下有对策。学围棋的时候，老蔡听到有个孩子这么说，“我不来下棋，我妈就得让我上英语补习班，我还不如上这儿来呢。”可是只是为了逃避上补习班，对下棋也压根不上心，只是来混日子，那还真不如不来。至少省钱不是。
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全家的三分钟热度。这类孩子特点是啥都学过，学过了就过了。今儿我要学这个，没三天就不学了。明儿我要学那个，没五天又不感兴趣了。家长倒是全力支持，陪着孩子上这儿上哪儿，大人认真听课，孩子也没闲着。结果是家长学了四五样手艺，孩子就十八般武艺样样稀松。
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快马非要再加鞭。有些孩子本身很有才气，进步很快。但家长的期望有时过高，给孩子定的目标高、施加的压力大。顺风顺水时到还好，一旦孩子遇到些挫折和瓶颈，就不断再加压加码。最终过大的压力让兴趣爱好变成了厌烦甚至恐惧。
这些例子老蔡都听过、见过。到底应该怎样培养孩子的兴趣爱好，这是个见仁见智的闲话。老蔡的观点是有三个：
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首先孩子得有兴趣。选择上老蔡宁愿“扬长避短”而不愿“取长补短”，选孩子善于做的，别折腾他。他爱运动就让他去跑跳投，他爱静，就让他琴棋书画。只有这样他才能快乐的参与，也才谈得上爱和好。
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其次是态度要端正。既然你有兴趣、喜欢，就要认真对待，既然选了，至少要学会吧。如果不能坚持，那么压根就不要开始。别本事没学会，反倒养成了一身半途而废的坏习惯。
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最后呢，爱好就是爱好。家长一定要遵循规律，不要一味的严要求、大干快上，毕竟发自内心的喜爱才是孩子前进的最大动力。
愿我们的孩子都练就十八般武艺，展现一个精彩人生。
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