一直以来学生在习作上普遍存在着一些“通病”，像是无话可说，说假话、套话，语言僵化无趣等等。即使经过训练，作文字数上能达标，但要想写出内容优质的作文，也很困难。我现在教三年级的学生，孩子们刚刚经历了低年级到高年级的转变。对作文字数是的要求也由原来的100多字变为了300多字。这对很多学生来说是一项巨大的挑战。所以，让学生有话可说，是我现在作文教学的重点。先要有字数的保证，才能期待质量的提高。
经过早期的训练，学生在习作时能有话说，也基本能表达清楚。但真要他们详细的讲清楚自己的感受和想法，还是有一定困难的。但是听了曾曦老师的作文课，我觉得这些都不再是问题了。
比如说我在进行三上第七单元的作文教学时，让学生写自己的一个想法。但是在写作时，学生提不出想法，即使有想法，写的时候也是一两句话就把自己的想法说完了，字数上很难达标，就更别说内容了。学生在习作时无话可说的问题，在这一单元暴露无遗。
但是听过了曾曦老师的“一三亲子读写课”以后，我豁然开朗。曾老师，在这一单元的写法课上提出，在这一单元的教学时，可以将重点放在写想法产生的原因上，用“故事法”，写清故事这对孩子们来说并不是一件难事。把这个写清楚了，作文的字数问题基本就解决了。然后再让学生针对自己的想法，提出一些建议，一篇作文很轻松就能够超过300字。写作文其实就是讲好一个故事，故事讲的生动有趣，作文也就写好了一大半。
这也启发了我，作为教师，在进行作文教学的时候，一方面要让学生去回想自己的真实经历，写好自己真实的故事。另一方面，当学生没有真实经历的时候，我们还要尽可能地创设真实的语言运用情境，激发学生的表达欲望。
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