身教大于言传
无论是家庭教育还是学校教育，都注重身教大于言传。过多的言语教育会让孩子产生被说教的心理，而父母老师以自己的行为去影响孩子才是最重要的，“其身正不令而行，其身不正虽令不从”。
于老师讲到自己的一些故事，让我看到一位老教师的情怀，以身作则，身体力行，身正为范。特别值得学习的是于老师写字的态度，这种态度特别值得学习，想想自己的字，真的好惭愧。虽然在当老师，但是我的字让我自惭形秽。反思自己，本来写的你不是很好的字，一着急就跟没眼看，心里想着要练字，试了很多次，没有成功，也就放弃了。归根结底，还是自己不够重视。
于老师对朗读的态度，也让我敬仰。他引用徐世荣教授的话更是道出了朗读的重要性：讲解是分析 朗读是综合；讲解是钻进文中，朗读是跃出纸外；讲解是推平、摆开，朗读是融贯、显现；讲解是死的，如同进行解剖；朗读是活的，如同赋给作品生命；讲解只能使人知道，朗读更能使人感受。因此，从某种意义上讲，朗读比讲解更重要。这段话，真的是震聋发聩，一直以来明白朗读很重要，但是从来没想到朗读比讲解更重要。由于多媒体教学的应用，现在很多老师几乎不自己朗读，因为网络资源丰富，很多的视频，音频比老师自己读的好，所以朗读的本领不去训练。今天看到于老师的做法，很受启发，再好的音频视频，都只是锦上添花，而老师自己的朗读可以说是雪中送炭，老师声情并茂的朗读，带给学生的是身临其境的体验，而音视频只是一种手段。
现阶段我做的比较满意的是读书方面，从去年毕业的班级开始，我无条件的支持阅读，通过公益组织，为班级获得图书角的建立，把自己家里的书搬到学校，成为学生阅读的一部分，虽然能力有限，但是我支持他们的阅读，自己也从读写上下功夫，希望用自己的行为影响学生。我也写下水文，虽然没做到于老师每篇都写，但是下水文确实对学生影响不小。上次和学生一起写《我的烦恼》，让学生从文字中也看到老师和他们一样有自己的烦心事，所以很多学生后来写的很真实，写下了当下的无奈与迷茫。
大徳无行，大教无痕。
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