精心设计了课题
在课堂实践中却没有达到预期效果
是不是很沮丧？
大家常常有这种经历，我们也不例外
比如这堂课：
「周六上午的9:00」
雪儿老师为四级班9岁孩子的班次上课
这是一节写生课，为了配合相机等静物的质感
画纸特意选用了带色调的浅灰牛皮纸
一节课上下来，孩子们还是非常有收获
但雪儿老师对于课程效果却不满意
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这节课要求学员速写相机和耳机
想象它们在无重力状态下的漂浮状态
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学员们使用老师选定的牛皮纸进行速写
确实出现了预期的复古、做旧感
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但是纸色偏重
反而减弱了主体物的整体感觉
整个画面显得没有生机
「周六下午的3:00班次」
雪儿老师就立即对课件做出了第二次修改
把牛皮纸换成了白色素描纸
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画面效果一下子就不一样了
黑与白的鲜明对比让画面富有张力
整体让人看着干净、饱满
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线条也不再生硬
耳机和相机漂浮在空中有了生机与活力
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是不是感觉课程效果好了许多？
但这远远不够
还没有达到辛老师的预期
「周日晚上的18:00班次」
辛老师第三次的修改效果，惊艳了所有人！
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灰暗的画面添加了冷色调淡淡却有细节的色彩
有细节的色彩给相机赋予了时尚现代感
相机和耳机像有了魔力
纸上嗡嗡作响的耳机，好像正传出动听的音乐
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我们透过有局部彩色渲染的相机
仿佛能看到浩瀚星空
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课题经过雪儿老师三次优化
三次课程，次次在进步
这个过程有老师对专业的执着和坚持
体现出老师对工作的认真和责任
实际上，对课程效果精益求精
是大墨蒲公英每一位老师坚持的态度
每一副精美作品的背后
都是老师对课程设计的高标准、高要求
只有坚持用精益求精的态度面对课程
长久积淀下来
才能成为一名合格的、优秀的美术教师！
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