本来打算7月份再读这本书，今天偶然看到一个视频，说我们生孩子的目的是什么？是为了传宗接代还是为了养儿防老？其实正面管教里面给了最好的回答，我们是为了付出和欣赏。这个视频勾起了我看这本书的意愿。
这本书里的内容以“阿德勒个体心理学”作为理论基础，更有大量的实际操作。
一，正面的方法
我感触最深的是里面提到我们大部分人觉得惩罚是很有用的管教方式。因为惩罚确实管用，但是长期却是会带来很多负面效果（4R）——愤恨、报复、反叛、退缩，而我们常常被当时的效果所愚弄！惩罚常常是一种“反应性”的回应。但要采用有效的管教方式，则需要努力、需要学习技巧！
和善与坚定并行——是正面管教的基石。
二，几个概念
a正确理解“自尊”的含义:自尊不应取决于外在的他人的评价，一旦让孩子有这种情况，孩子可能会变成“讨好型人格”的人，以观察别人的反应来判断自己行为的对错，而不是学会自我评价与内省。
b要“赢得”孩子，而不是凭我们的力量“赢了”孩子。
“赢得合作的四个步骤”是哪些？
（感受的理解、表达同情、告诉孩子我们的感受、让孩子关注于解决问题，达成共识）
c我们言行背后的感觉比我们做了什么或说了什么更重要。
阿德勒的8个基本概念:
1、孩子是社会人
2、行为以目的为导向
3、归属感和价值感
4、行为不当的孩子，是一个丧失信心的孩子
5、社会责任感
6、平等
7、犯错误是学习的好时机
8、确保把爱的讯息传递给孩子
三，对出生顺序的了解，是我们“走进孩子内心世界”的另一条途径。
排行最大的孩子、排行中间的孩子、排行最小的孩子、独生子，会因为出生顺序不同而出现差异。
排行最大的孩子更多被负于责任，最小则更多关注度，容易“娇惯”，排行中间的孩子会受到挤压。独生子既可能像老大也可能像老小。
一些例外出现的原因大部分是由“家庭氛围”影响的。
合作的家庭氛围更容易减少孩子们之间的不同。
了解出生顺序的不同对孩子产生的影响，在学校可运用于鼓励孩子;
在婚姻里也更能明白彼此的差异，而相互理解。
我们当中有多少人最恨父母对我们说：“你只要努力就会做得更好”
看了分析才明白：这句话背后的态度常常是说教或者失望。
这种态度会让所有孩子都丧失信心……
而我们却并不自知。
提到孩子四种错误观念和错误行为目的:
（寻求过度关注、寻求权力、报复、自暴自弃）和解读其背后的信念和我们应有的回应方式。
很多时候正是由于我们没有办法解读孩子的行为背后的心理，而与孩子失去了很多美好的相处。
“司机”“老师”“厨师”……都会“培训”后上岗，唯有父母这个岗位，我们不用经过“培训”就一直当班。
重点&孩子不做作业是为了获取关注还是因为自暴自弃？如何区别？
失望行为的不同表现？
四，如何对待十几岁的孩子？
过度控制的管教方式对孩子来说是灾难性的，当他们受制于大人时，“合作”一词在他们看来就意味着“屈从”
赢得十几岁孩子的合作最好途往，以相互尊重 、相互平等的态度来解决问题。
十几岁孩子通常会在20岁以后重归父母的价值观。
所有孩子的不良行为告诉我们:“我只是想有所归属”
我们听懂了孩子们的声音了吗？？
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