明天又要组内听课，今天一个下午忙完两个班试卷批改任务，才想起来前两次教研，没有总结反思。这会，虽然哈欠连连，但也要强打精神将前两次教研活动记录下来。
10月19日下午第一节，听了小苏老师的公开课《我的叔叔于勒》莫泊桑的这篇经典短篇小说，主要情节并不复杂，但戏剧性很强，主要围绕着于勒形象在“败家子—救世主”这一对立中来回摇荡，将故事推向高潮。小说最为人称道的是精到的细节描写，尤其是主人公菲利普夫妇语言和心理变化一层层地发展，直至毕露无疑，无不展现出作者作为杰出小说家的笔力。小苏这节课展示的是第二课时，抓住分析人物形象来展开教学，回顾梳理情节后尝试给文中于勒，若瑟夫，菲利普夫妇写心理独白，重在让学生从文中找句子，添加独白方式，引出对人物形象的分析。本节课切入点设计很有特色，能紧扣单元教学重点设计教学内容，小苏虽然年轻，但课堂驾驭能力很强，整节课行云流水。
10月24日下午名师活动室去六中听了两节课，巧的是，两位老师上的也是这一课。第一位女老师的课上的平平稳稳的，亮点在于对人物分析上进行了拓展，并适时进行写作指导，这点做的恰到好处。第二位男教师上的课有意思，虽然一个人不停的讲，但笑话连连，最搞笑的是分析菲利普夫妇的差异时，学生一时答不出，他居然说：这个菲利普，就是个大猪蹄子。我不知道这位老师怎么会这样解读这篇文章的人物形象，是为了标新立异还是没读透文章所致，说实话，我对这个词也不清楚具体是什么意思，为何会和菲利普联系到一块？抓紧百度了一下，答案五花八门，真的没找出来能准确表现菲利普形象的意思，唉！最后评课阶段，由于我这边有课，急急忙忙赶回来，就没有听这个老师的教学思路。
综合三节课来看，我觉得各有千秋，但在文章内容的解读上都有点避重就轻，尤其在主题深度解读上还不够，比如对主人公菲利普夫妇言行剖析上，可以结合情节去更进一步探讨，作者所要指向不是菲利普夫妇这类代表，而是滋养他们的社会土壤———资本主义社会制度下金钱至上，在这种制度下再来看文中的几个人物，文章主旨会更明显的凸现出来，人与人之间的关系也会一览无遗，然后作业练习，可以围绕课文内容合理展开想象，续写小说，运用精彩的人物描写方法，也正好和本单元写作联系起来。
10月26日下午第一节，听了郭老师的公开课《湖心亭看雪》张岱的这篇小品文，文字简洁而又隽永，朴素淡雅，叙事直白而有情韵，读来亲切喜人。郭老师采用从文中找字或词换标题法，让学生读出作者情感，学生上课配合度很高。
教研会上，研讨这节课用时不多，因为年级要求每位教师要在教研会结束后上交统一发的试卷，研讨中只抽几位老师点评一下，就匆匆发试卷，做试卷。
郭老师这节课从换题目入手反复品读文本，让学生边读边思，逐步加深对课文内容的理解。我感觉，这节课还可以放慢些脚步，不能为了完成预设而上课，要了解学情，适当调整，比如在品析作者的不随流俗时，学生回答中可以看出，理解上有偏差，教师直接给出答案，我认为不妥，应该调整一下节奏，给学生时间一起讨论，这个点突破了，后面的情感自然会水到渠成。
教学永远是遗憾艺术，包括我自己上课也是一样，我想，正是这带有缺憾的美，才让我们在教研的路上一路追求，一路生花。
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