最近大脑在不断被刷新认知，请原谅我的无知吧，只能感叹自己所知甚少，知识储备思维已经落后了。所以近来恶补在学习，不断更新迭代自己。
说到雉兔同笼问题，首先我解释一下雉是鸡的意思。因为这个雉兔同笼问题，很早在我国古代就有记录已经出现了。题目呢说是有鸡和兔关在同一笼子里面头有35只，脚一共94只，问鸡和兔分别多少只？这些内容最早出现在我们小学数学课本里面，按照我们受过九年义务教育的人，大多数人第一反应是用一元一次方程或者二元一次方程来解，这个很简单，无非就是假设鸡为X，兔为35-X或者假设兔子为Y列个方程式很快就解答出来了。但是我们又没有想过站在另一种角度去思考，不用列方程式，换个纬度简化问题，比如可以这样想，鸡有2只脚，兔子有4只脚，我们假设有个台子都让每个动物把2只脚放上去，那么地上剩余的不就是兔子的脚了么，这样兔子计算就是(94-35×2)/2=12只了，那么鸡的数量就是35-12=23只了，实事上这个方法更快，也更直观理解。其实说到这呢，还有很多解答方法可以给小学以下孩子讲，比如画图法，画个圈圈2个腿为鸡，加2条腿为兔，不断试着去拼数，当然这个比较适合题目数量小的情况，有点推理去引导。还有一个方法是列数字表去凑数，比如先列10和25，来计算脚的数量，取个大概数字去凑头和脚，这个也能得到正确答案，相对会慢一些。第三个比较常用的是假设法，假设都是鸡，35×2=70只脚，总共94只脚，那么剩余的94-70=24只脚，是不是就是兔子的啦，由于假设是兔子都被算为鸡了，也就是2只脚已经算了，那么这剩余的24只脚来计算兔子应该是24÷(4-2)=12只；同样也可以假设都是兔子，思路也是一样的。
最后说到这呢，解题方法各有不同，这都代表着不同的思考方式；有了这些方法，我想就可以给不同年龄段的孩子更好去讲解；我是比较推崇假设法里面的抬腿法，简化问题，便于理解的。思考使我快乐，学到不同的思维方式令我愉快！
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