老师们说，我的课堂，感情饱满，像窦桂梅老师。我说，差得远，那是人民教育家。但，还是悄悄读起窦校长的书。读书，读人，虽然遥不可及，冥冥之中，却给予我很多学习的力量。
主题人生，胸怀教育
窦校长与主题，结下了今生的缘。从人生主题到教育主题，再到课堂主题，主题是不变的主旋律。主题，是课堂的灵魂；主题，是文化的升华；主题，是人生的朝向。
窦校长的人生主题，是激情与思想。从自立到自觉，这就是一名特级教师的成长史。无论是课堂教学的“三情共振”，还是“三个超越”的大胆实践，还是主题教学的重大研发，课堂上的她，如一朵燃烧的“玫瑰”，精彩纷呈，充满哲思，激情飞扬，而课堂外的功底，是专业精深，视野开阔，胸怀教育。
超越自我，追求卓越
窦校长，是“中国基础教育最强音”。教育专家曾评价，她是个教改的大题目，是语文教改宝库，是素质教育和创新教育一道亮丽的风景线，是一部多部曲的“当代教学论”的大书。
从她的课堂，到她的教科研，我看到最标志性的成长名片：超越。她不断超越教材，深钻细研，向语文的更深处漫溯；她不断超越课堂，尊重生命，“为聪慧而高尚的人生奠基”；她不断超越自我，广泛涉猎，丰厚教育的理想与激情。
厚积薄发，激情飞扬
她说，一名语文老师是否至少应当具备这样的条件，才能够有勇气行走于语文的课堂：一手好字、一副好口才、一篇好文章。我想，这是一名语文老师的基本功。而要真正做到，并非易事。我把这“三个一”，作为专业成长的标尺，不断衡量自己，警省自己，超越自己。
她课堂教学的“三情共振”：课始激情情始生，课中悟情情更浓，课终喑情情未了。她的激情，全部写在她的教育人生中。把做教育的根深深地扎到课堂，把对学生的热爱融入教育人的血脉，把对教改的执著化作生命的灵魂之光。
教师，是要带着激情去课堂的。自愧，我只有激情的空壳，没有激情的硬核。而激情的感染力强弱，直接决定学生兴趣的浓度、思维的效度及亢奋的程度。“只有钻进去的勇气，才有飞出来的底气”。教育大咖的成长之路，我们无法抵达，但可以效仿，共鸣共振的同时，也是觉醒的开始。
如玫瑰般激情燃烧，如玫瑰般芬芳馥郁……
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