长方体是学生在小学阶段第一次系统研究立体图形。一年级时，学生已经能够辨认长方体和正方体的外部特征，即形状特征。本单元要进一步认识长方体的内部特征，即结构特征。从学习内容方面来看，从研究平面图形到研究立体图形，是学生空间观念发展的一次飞跃，从学习方式来看，从直观感受到认识图形的特点也是学习上的一次深化。
不难看出，培养学生的空间观念，是本单元教学的核心目标。结合本单元的学习内容，如何通过有效的教学促进学生空间观念的发展？
想象：
学习长方体的特征时，通过“擦棱”的活动设计，使学生感悟到了长方体的大小是由“长、宽、高”决定的。这个过程中，长方体的棱在学生的脑海里经历了“从有到无”的过程，长方体的样子也慢慢地从具体到抽象，学生的对长方体特征的认识也经历了从模糊到清晰的过程，学生的空间观念也就在这个逐步明晰的过程中慢慢发展了起来。
为了让学生更深刻地体验长方体的大小与长方体大小的关系，接着我设计了一个“猜一猜，这是什么电器（物体）“的活动，学生在猜的过程中，必然要结合数据，联系生活经验，在头脑中建立起物体的表象，此时学生的空间观念在这样一个”想象-判断“的思维活动中慢慢建立了起来。
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本文标题：长方体特征练习教学反思
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