距离开学还有一段时间，我已经在为我的那帮孩子发愁了。
八年级期末，我见证了大部分孩子的状态——迷茫，混日子，不知即将九年级。
整个暑假，我一直心存期待：进入九年级，这帮孩子就懂事了吧！
假期里，我也一直在寻求帮助：网络和书籍。看看有没有好的办法，促使这帮孩子积极向上，不负青春。
当班主任多年，现在还有那么多迷茫，确实是我的进步太慢了。
有人说，遇到问题不要怕，正是转变的契机。我深信这句话有道理，但是，转变的可能也有两种：一是躺平，不再为此烦恼，一是积极寻求良方，解决问题。
不可否认，真的有不少人选择了第一种做法，我的好多学生不也如此吗？一次两次的考试失败，让他们彻底丧失了信心，选择了“躺平”“摆烂”，因为这样做，非常容易。
而选择第二种，就意味着要吃很多苦头，可能结果还不尽如人意。
虽然如此，我还是不想选择第一种做法，那是绝对的不负责任。所以，我选择了第二种做法，一直努力寻求解决方案。
我曾经尝试过“死看硬守”，但是，只要他们脱离我的视线，就会回归原有状态。由此可见，这不是一个好方法。这种做法，无形中把自己和学生置于两个对立面，几十双眼睛盯着你一个，你一个人盯着几十个人，注定会是失败。
我也曾尝试过讲道理，但是，依然效果平平。讲道理的时候，他们也赞同，也认可，但是，这耳朵进，那耳朵出，一会儿就忘了。
今天听了魏书生老师的一场讲座，他讲了自己当班主任的事，他一年大多时间都在外面讲课，但是，他带的两个班，不仅没出任何乱子，而且，各项工作井井有条，次序井然，并且学校活动，两个班分别取得第一名和第二名。
这是不是神一样的存在？！
我天天看着都看不住，人家魏老师经常不用看，学生还能如此自律和优秀。
他最重要的“法宝”：人人有事做，事事有人做，各司其职，各负其责。
开学后，我也试试吧！
魏老师说，他当教育局长，就职演说就布置了五个“一分钟”，让所有学生：
每天做一分钟家务；
每天写一分钟随笔；
每天唱一分钟歌；
每天一分钟踏步（孩子每天挺胸，抬头，大摆臂，高抬腿，踏步一分钟）；
每天一分钟注意力或记忆力的训练（一分钟究竟能做多少事情，看多长的一段文字；看几页书；朗读多少字；默读多少个字；写多少给字；被多少字的课文......）
这个真不错，看起来仅仅只是“一分钟”，但是长期坚持下来，真的功德无量。
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