一、3～5岁：关键期，坚持阅读提升识字量
①如果我们亲子阅读做得好的话，3岁到5岁的孩子在入学之前，少则认识1000字，多的能认识两三千字。
②我们看能不能每天一次到三次，每次10分钟到30分钟不等，选孩子爱读的书，进行共看和朗读，这个时候可以少量的或者说时不时的手指指读。
③家长跟孩子之间可以做识字游戏，识字的目的其实不是识字，是思维，还可以做针对书中的内容进行问答。
④3到5岁的孩子，可以带孩子去大的图书馆或者书店了，这件事非常重要。哪怕是在网上选书，我们也可以让孩子参与进来了，真真正正的让他参与进来了
⑤3岁到5岁的孩子，有一个非常重要的事情就是讨论，这个时候的孩子，他的交流欲望会非常地强烈。
⑥每天能不能拿出三五分钟来跟孩子聊聊天，我们可以通过角色扮演游戏，讲故事来发现孩子在幼儿园中的那些问题。
⑦在3-5岁的过程中，我们也有可能发现孩子的阅读障碍问题，阅读障碍是存在一定概率的。但是孩子存在阅读障碍，不代表孩子不能学习。及时想办法解决，帮助孩子早日找到合适的学习方式。
二、5～6岁：如何做好幼升小规划
1.丰富发的阅读主题
从这一年开始，很多书就已经开始有了抽象的可能性了，培养孩子的那种抽象的理解力，有些话题就已经开始了。
孩子在幼升小阶段，有学习科学知识的需求。我们要有意识地拓宽孩子的知识面，数学、历史、社会、政治、经济这一类的绘本，读物，甚至有些小的动画和影片都可以给孩子看。
2.设置圆桌讨论
在家庭之中我们要设置这种平等、对话的讨论形式，5到6岁的孩子，只要在家里有这样的氛围，孩子们会有很多的超乎我们想象的表现。
如果学校没有这样的条件，那就是让家里要创造，圆桌讨论，游戏剧、表演剧、角色扮演都可以开始了。
3.进行交互性朗读
交互性朗读可以互换句子、互换角色，不光是互换，就是替换交替进行的这些朗读都可以开始了。
也可以玩游戏，比方说文字的这种接龙游戏、组字组词的游戏，都可以。
假如说咱们孩子这个时候还不认字，我建议是能够在入学前，父母基本解决孩子的认字问题。
4.控制电子产品接触时间
不要只孩子做家长不做，最好一起。全家就没有任何电子产品出现，都收起来，全家一起做，这是家庭的礼仪。
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