我决定不再给小孩讲道理

以往，为了自己的孩子，今后人生走得更顺些，我总是忍不住跟他灌输道理​。我甚至一度萌生过写一本书，记录我这三十多年来经历的失败，总结里面的经验教训，以便能系统地向他传授我的人生经验​。​

今天，我发现我常讲的道理，不过是我基于自己的人生经历后，形成的对世间人事物的见地。

这里面有来自我听到的、观察的、亲历的，但是这些道理代表的是一种见地。这样的见地，可能对，也可能不对，还可能随着时间而变得对或不对。

但是，对一个四五岁的孩子来讲，听到这样的道理，其实是无益的。

我们小时候都听到的《龟兔赛跑》故事，然后老师和父母告诉我们一个道理：乌龟爬得虽慢，但只要坚持不懈，也是能赢过兔子的。

但是，长大后，我们发现这就是个烂故事。乌龟根本就不该拿自己的短处去跟兔子比赛。它应该去和兔子比赛游泳。这也就是经济学常说的比较优势。更是我们的智慧老祖宗说过的扬长避短。

如果你拿你的这个道理去教育你的孩子，你其实只是说了一句无比正确的废话。它就像我们以前听到的“要坚持不懈”的道理一样，无比正确。但是，听了、照做了，未必就能达成目标。

而且你这个扬长避短道理，虽然对但是有时不是你想做就能做到的。

一个农村的孩子可能更加擅长做农活，但是不是他想拿这个去跟城市孩子比，对方就更愿意比的。

再说具体点，在升学考试比赛中，很多学生不得不去跟天赋比他好，教育资源比他好的学生同场竞赛。

这就是现实。北京的学生比北京以外的学生更容易考上北大清华。扬长避短，有时真不是你有机会选择的做法。

像这些道理和其他道理，我决定不再拿来教育小孩子。因为随着他年龄的增长，经历的拓宽，他也会领悟到。这也是为什么很多大字不识的人讲起人生道理也是一套套的。

其实跟一个小孩子讲这些道理也没用。他听后该犯的错还是照犯。

那么，我们该教给孩子什么呢？

再我觉得应该教给他那些通识知识、美学、普世原则。

通识知识能帮助他相对客观地观察和认识物理世界。水能载舟，亦能煮弱。火能烧饮，也能烧人。像这样的通识知识，我认为属于必须懂的，否则他都无法有机会独立生存。

至于那些有助于人取得世俗成功的道理，等他基本掌握生存的必备通识知识后，再谨慎地跟他探讨吧。

再就是美学，说白了就培养孩子审美的活动。我们有义务培养孩子对美的追求和感受。除非你想把它培养成一个人工智能机器人。不然，你培养孩子的审美观。像建筑对称结构带来的庄重感和谐感。

如果你不懂，那么育人先育己，你得主动学啊。实在想偷懒也得给小孩创造环境，让老师教他，给他感受的环境。春天带他闻花香，秋天陪他捡落叶。

最后还有一点是普世原则，即不能伤害自己，不能主动伤害别人，不能破坏周围所处的环境。它讲的是如何对待自己，和人相处，及对待环境。这里面蕴含着珍惜生命和环境的价值观。

基于这样的普世原则，你就要告诉他的很具体指引都自洽稳定的逻辑支撑。

比方说为什么要早睡早起、按时吃饭，不能玩火等，因为这些做法要么是在保护自己，要么防止伤害到自己。

又比方说，被人打后，为什么有时要打回去。因为我们基于珍惜生命，要求我们不能主动去伤害别人。但是别的小朋友故意来打你时，你就得还击回去。而不是一味教小孩子打架是不对的。最终把孩子教育成不敢出手打人。

再比方说，为什么玩具玩完要收回去，公众场合要遵守秩序。因为人离开环境而存在，每个人都得关心维护好所在的环境。

如果不能这样，而是让孩子从有意识起，就被你灌输道理。将来孩子可能都没法独立生存，连感叹“听了那么多道理却过不好这一生”的机会都没。

我决定不再给小孩讲道理