宝到了三年级作文就变得只有A没有+。
宝妈对她作文的指导也常常从“鼓励她写”演变成“引导她写”（口述纲要），最后直接蜕变为“听写”。每当看到她作文本我就开始焦虑 ，作文写不好可是个大问题。
家长会上，老师点名表扬了一个同学的作文。宝妈急忙揣上小本本前去讨教。这位同学的妈妈很谦虚，只说：
“平时还蛮喜欢看书，一般看比较轻松的校园类的书······”
“一二年级积累了些好词好句，可能现在排上用场了······”
“记忆力还蛮好啊，有时候挺长的段落，读一次就过了······
宝妈揣摩之下，始终觉得同学家长肯定没有传授真秘笈。话说现在谁家的孩子不看几本课外书呢，谁家孩子不会背几首唐诗呢？饶是这样，作文水平也是天差地别的呀。
这时有人给宝妈推荐“阳光喔作文”，病急乱投医宝妈在学期将末带着宝去试了课。试课的时候，宝在教室上课，宝妈在办公室听老师介绍课程。介绍中，宝妈了解到：三年级作文，主要是看文采（好词好句）；到了四、五年级则要求主题创新和提升；而结构等则是更高年级的要求。
期末复习排山倒海而至，奥数、钢琴以及学校乐队的排练也一样不能耽误。宝以及宝妈怀揣着对“好词好句”渴望和惦念忙得团团转。
临考前，语文老师布置复习试卷及摘抄本。
那天，宝练完琴回来已经八点半有多了。考虑考前更应该保证休息，试卷部分我只要求宝看了错题。摘抄本的部分我也想只挑部分让她看一看就算了。不料打开摘抄本，瞬间改变了认知。
对，就是那个摘抄本。
因为不用家长签名，我平时基本很少留意它。翻开，里面满满都是宝贝，满满都是我们魂牵梦萦的“好词好句”。
原来，孩子们的课文里已经有足够的养分，而老师在平时授课和布置作业时，已经将课文中的生动的词汇、精彩的语句帮孩子们收集了起来，而这些已经足够孩子们应付期末考场作文的要求了。
(摘抄本的内容、老师对课外读物的精读指导
原来，有那么好的资源，而我们却怀璧而不自知；原来，有那么好的老师，而我们却怀璧却不自知。
下学期，相信我们已经找到了正确的方向。
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