昨天，天马语文名师工作室公众号上线了，常老师写了第一篇文章，《晚来天欲雪，围炉好读书》。
昨天，工作室发出倡议，希望老师们开始阅读打卡，阅读的书籍是前一段时间工作室给老师购买的书籍：朱刚的《苏轼十讲》，当时还发了一本书是毕飞宇的《小说课》。
昨天晚上，截至0点，8位老师打卡。
面对“打卡”，有感而发，就说说打卡那些这些事儿。
第一次接触“打卡”一词，我记得是学校给老师们安排了什么事情，要求到地方后要在钉钉上签到，也叫“打卡”。后来在网络上越来越多地看到阅读打卡的读书群。当然也有人把外出旅游时拍照、发送朋友圈叫做“打卡”。总之，“打卡”现在已经是一个非常“时髦”、非常“流行”的词。读书打卡、旅游打卡、聚会打卡、运动打卡、健身打卡……微信、QQ各种社交媒体提供的便利，“打卡”也伴随着人们的各种活动，体现出各种目的。
读书“打卡”，表示着今天我读书了；
旅游“打卡”，表示着我到某地游玩了；
聚会“打卡”，表示着我今天参加聚会了；
运动健身“打卡”，表示着我今天运动健身了；
“打卡”成为人们刷存在感、坚持某一项活动的最鲜明的标志。
当然，“打卡”本身是具有一定的约束意义的。人都具有惰性，通过制定打卡规则，互相监督，努力坚持，可以更有效地完成某一件事。
这几年，我也参加了不少关于读书打卡的活动，但最终都半途而废。
2021年，参加《中小学班主任》每月读书打卡，最多的一个月坚持了28天；
2022年，参加新网师《教师专业阅读与专业写作》读书打卡，坚持了33天；
2022年，在新网师学员交流群打卡，坚持了66天；
2022年，参加《大夏阅读——给教师的写作建议》打卡，坚持了51天；
2023年，参加工作室《唐宋词十七讲》读书打卡，坚持了7天。
每一次的打卡都是无疾而终。
再看看各种读书圈子里的打卡现状：
第一周：基本正常；
第二周：越来越少；
第三周：寥寥无几。
2022年9月，张祖庆老师写了一篇文章《认认真真打卡，热气腾腾活着》。文中写到了自己打卡失败的几次经历，并提出：打卡，是持久而渐进的自我修炼。文中讲到一个事例，李冲锋教授坚持阅读打卡，几乎日不间断。他把“三年100本书”，作为基本目标，按照固定的格式，持续记录。以图为证：
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这是一种目标感召下的扎实有效的读书行动。10天读一本书，平均每天坚持读20-30页，三年100本，这是多么了不起的“阅读业绩”啊！每天打卡几百字，三年就是几十万字啊，这是多大的“写作成绩”啊！
在2002年，朱永新先生开创了一个公司，叫做朱永新成功保险公司，赔率为1:100，而要求就有一条：每天写一千字，十年后不成功，赔钱。一位老师，她每天观察一个男生，见证了他从学渣到市状元的过程，将其写成了一本书《孩子，我看着你长大》，取得了成功。还有一个深圳的老师，每一天他将故事写到网上，与同学分享、交流，最后将其写成了《守望高三的日子》。这都是每天坚持“打卡”的成效。
2022年12月，李镇西老师写了一篇文章《当阅读成了“打卡”，还有阅读吗？》，我们看看他写到的一段话：
读书打卡，作为促进阅读的一种方法或是手段，还是有其积极作用的。因为真正的“打卡”就是读书，就是学习，就是进步，就是追求。
今天你读书了吗？今天你打卡了吗？作为教师，读书应该是一种自觉地源于内心需要的真实行动。当我们要求学生积极读书时，可曾想过自己是不是将读书当做自己专业发展的路径呢？当我们以“没有时间”“工作繁忙”等为借口远离读书时，可曾想过还有许多同样忙碌甚至更加忙碌的人抽时间挤时间将读书进行到底呢？
“打卡”是坚持学习的一种形式，是自觉记录读书的认识、感悟、思考的过程。当我们把打卡作为自觉的阅读行为，作为记录自己生活的方式，作为书写自己成长的经历，作为滋养精神、丰润心灵、点燃思想的行为时，“打卡”就如同每天的睡觉吃饭一样自然，不再是一种任务，一种负担，而是生命意义和价值的呈现方式。
“我读故我在”，让读书成为一种常态；
“我写故我在”，让打卡成为一种习惯；
“我思故我在”，让进步成为一种追求。
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