这是一篇20年前的育儿手记，这段经历不管对两个孩子，还是对我来说，都是一堂大课。
那年五一回老家，碰见小姑回娘家。小姑儿子翔翔上小学三年级，比我儿子畅畅高一级。小姑丈夫在县城打工，两口子想带孩子到城里读书，毕竟条件会好一些。我们夫妻赞成他们的想法，算着还有2个月放暑假，转学宜早不宜迟。
五一假期结束，一上班我就托人帮忙办转学，把翔翔转到了儿子就读的第二实验小学，暂住在我家。
两个年龄相仿的男孩开始相处还不错，一起吃饭、睡觉、玩耍、上下学，没过两天就闹起了别扭。
儿子私下里找我，说要叫翔翔走，不愿意哥哥睡他的床。家里只有两间卧房，都是双人大床，我想只能劝儿子忍耐一段时间，“我们是亲戚，翔翔家现在有困难，需要帮助；等我们帮他家租到房子，你小姑搬过来，哥哥就会回自己家，坚持一下，行吗？”儿子无奈，常常挂着委屈的泪水睡去。翔翔也变得少言寡语，看起来闷闷不乐。
矛盾产生了，怎么办？我很为难，也很心疼。如何面对两颗幼小的心灵，怎样才能不伤害其中任何一个孩子？除了加快找房搬家进程，思前想后，我决定尝试使用日记，让孩子倾诉感受、发泄不满。
于是，我给孩子们准备了两个精美的日记本，引导他们把学校里的新闻、最喜欢的人、心里的愿望、不高兴的事写进日记。在征得孩子同意的前提下，为他们批改，写评语、打分。
通过日记，我开始了解孩子，知道畅畅因为什么事厌烦翔翔。“我喜欢新的学校，这里的老师个个和蔼，这里的同学都讲礼貌。这里有农村小学不开的所谓副课，有英语、电脑、美术和音乐等，我一定努力赶上。爸爸、妈妈还没有搬过来，我暂时住在舅妈家里，我已经不是小孩子了，我有自制力……”
我很吃惊，这是一个十岁男孩的日记。毕竟，在这个家里，翔翔相对属于弱者。我把工作重点放在儿子身上，小心翼翼的为翔翔创造平等宽松的外部环境。
通过个别交流和日记点评，我反复告诉儿子：翔翔需要帮助，每个人都有缺点，不能因为有缺点，我们就不帮助他，并尝试请儿子换位思考。二年级的小学生，已经开始明白道理，但还不能苛求他心甘情愿去付诸实践。
时间一天天过去，伴随着经意和不经意的熏陶，两个孩子之间逐渐有了些许活泼和生气。
5月20日，学校组织“助残日”献爱心捐助活动，我鼓励两个孩子按自己的想法、用自己的方式捐款捐物，帮助那些身体有残疾的孩子，并提醒这是很好的日记材料哦。
兄弟俩态度积极，热情很高。我抓住时机，引导他们体验帮助到需要帮助的人，是一件多么令人高兴的事儿。
接下来，在日常琐碎中，我尝试给儿子灌输这样的理念：有时帮助别人并不容易，会给自己带领一些小小的不方便，就像我们，需要忍耐。
儿子似懂非懂，但一段时间后，家里又有了往日的欢乐和吵闹。看着两兄弟结伴上下学，听着他们关于yes and no, lunch or supper的讨论，还有玩纸牌时关于剪子、包袱、锤的吆喝，我一颗悬着的心终于落地了。
几经周折，终于帮小姑租到了合适的房子，翔翔即将搬到属于他们自己的新家。
一个多月，与两个孩子朝夕相处，这堂大课并不轻松，不知道在孩子们心灵的门槛上，会不会留下或深或浅的印痕。
我想说的是“童心可悦”，每个孩子都是一本童话书，都像一方洁白的画布，我们捧读此书、运笔着色时，需要慎之又慎。
生活是最好的课堂，并且永无止境，永远缤纷，不管对孩子、对家长，还是对老师。作为承上启下的一代，我们不能要求每一个孩子绝对出色，但愿所有的孩子富有爱心、有责任感，快乐并且健康。
让我们轻轻牵引孩子稚嫩的小手，一起走进人生这座最大的课堂，不仅为孩子、为家庭，更为我们共同的生活。
2001.6记，2022.8整理
网友评论