孙玉生小语

1、人格的健全和思维能力的发展是品维型课堂的重要任务。

2、从本质上看，学习的过程就是育人的过程，学习的过程就是思辨的过程，否则就不是真正意义上的学习。

3、只有从思维的品质上（思维的深刻性、敏捷性、灵活性、批判性、创造性）、思维的方法上、思维过程上等来认识、理解知识，认识、理解品德，认识理解能力，学生的思维才会发展提升。

4、多思考、常思考、会思考、好思考应该成为课堂的常态。

5、自我学习是最好的学习，而体验的本质则是自我的学习。情境活动是体验、问题驱动是体验、思辨求证是体验、评价建构是体验……一句话，让课堂成为体验学习的课堂！

6、倾听与表达并举，疑惑与辩论同肩。（2018、5、28）

孙玉生小语

1、情境体验主要指情境设计体验、情境活动体验。学生在真实情境下、真实问题驱动下，学习自然地发生，是一种自我教育的重要方式。

2、体验式学习主要包括情境体验、问题驱动体验、思辨求证体验、评价建构体验等。

3、文章要讲究标题响、首尾亮、结构稳等。其中结构稳分为显性和隐形。前者包括总分总、顺序（时间顺序、空间顺序、逻辑顺序）、小标题、关键词、中心句、首尾呼应、过度自然等，后者主要指文章的线索如明线、暗线等。（2018、2、29）

  人生在世三件事

    人生在世，三件事情最为重要。

    第一件是依道而行。这里的道是指人类智慧的结晶，如概念、定义、公式、定律、原理、理论等。这些道最重要的用途之一就是预见、防范，防祸于未然。如利用马斯洛的需要层次理论中第二层次需要（安全的需要）理论，婴幼儿的安全就有很多工作要做，如烫伤、碰伤、电伤等的预防。这需要我们结合自己的实际工作学习道、分析道、落实道。

    第二件是易中求道。人类社会在不断向前发展，各种发明、发现层出不穷。大到牛顿定律、爱因斯坦的相对论，霍金辐射，小到婴幼儿玩耍疲劳后更容易跌跤等。这都需要我们学会热爱生活、勇于探索、直面问题、多维假设、思辨求证（常用方法如归纳与演绎、分析与综合、概括与抽象等）、理性判断、应用创新、评价建构。

    做事犹如求道，人们做事情也只有遵循求道的过程，人们的判断、言行才会使人从物性人到理性人，最终到慧性人，少些灾难，多些幸福。

    第三件是恒中察变。人们要善于在纷繁的事物中，保持清醒头脑，敏锐果敢，才能防微杜渐。如德国之翼事件中，对于飞行员卢比茨的反常举止，如果我们时刻有冷静头脑，思维敏锐、敢于担当、果敢行动，类似的悲剧就可以避免。当然，并没有责怪哪一位意思。（2018、5、30）

品维教育案例1

“老师让我读课文，有一个多音字，我没注意读错了，老师当众指出了我的错误，同学们都笑我。男子汉被全班同学笑，我多没面子呀。”（来源：网络）

解决方案

1、品维教育倡导，生生互动是课堂文化的主旋律，错误让学生去发现，错误让学生去指出……这样做学生就有了尊严。

2、品维教育倡导暴晒错误，并且通过晒错——求证——提升——应用四个环节，使学生在容易出错的地方，用足够时间，经历思辨、经历体验、经历质疑互动，经历评价建构而掌握知识，增长智慧，健全人格。（孙玉生）（2018、5、29）

任何判断都需要多维假设，思辨求证（归纳与演绎、抽象和概括、分析和综合、实验和实践、观察与调查等）、理性判断、评价迁移、创新发展。（2018、5、30）

学习由尝试、理解、分析、评价、创新、综合、建构七个环节构成。（2018、5、30）