用孩子自己的力量帮孩子解决问题

    昨晚在我的读书群里大家探讨了关于孩子拖拉磨蹭的问题，今天早起就用上了激励代替指责的方法，效果很好。

    中午回到家，溪同学骄傲地对我说：我今天到学校的时候刚好赶上老师开门，李同学在门口站着等，我们一起进教室了，今天我没落后，赶上了他。我一听，也挺高兴，知道李同学每次都去的比她早，她早已有超过李同学的小目标。我趁机说道：看来今天早起，你的快速行动起作用了！溪同学一副很自豪的样子，说：我说吧，你们只要多鼓励我，我一定可以的！

  不错，抓住孩子内心的想法，采用激励制，让孩子发现自身的能量，其结果远远超出我们每天的唠叨，批评，指责，强压。同时，孩子也拥有了自信！

    午饭开始了，溪同学又突然变得沮丧起来。不对呀，今天可是她最爱吃的大米饭和炖豆腐啊！这时，溪同学说话了：“妈妈，我下午不想去学校了。”我突然一惊，赶紧追问原因：“怎么了，是发生什么事情了吗？”溪同学很无奈地说道：“我们组这次是最后一名，要挨批评了，可我真的不想挨批评。”、、、、、、

    我就知道，孩子的任何问题出现，一定是有她自己的道理和原因的。

    于是接下来，我详细地以问题的形式一环一环地搞清楚了状况：

    事情是这样的：他们的老师采取了小组共同进步的积分制的管理方式，然后每周五下午总结一周的表现情况。本周积分多的小组会表扬或者发小纪念品，扣分最多的小组将被罚站在讲台上，接受批评。而溪同学所在的“香蕉组”也曾有过第一名的历史，而且她一直都属于挣分多，扣分几乎没有的成员，她谈起经常扣分的组员，也是义愤填膺。还表达了自己希望加入“精英组”的愿望，因为精英组这次又是第一。

    我引导溪同学自己总结出“精英组”积分多的同学的表现，比如：上课总是积极回答问题，老师也喜欢叫他们站起来回答；上课很专心，不说闲话；组内扣分的成员少等等。我告诉溪同学：你可以向优秀的同学靠近，向他们学习啊！然后教他两个小方法：一、相信自己是优秀的。二、她可以试着和老师谈谈。

    饭后，溪同学回屋，和妹妹一起玩玩具，显然情绪好转，不再提不去学校的事了。我以为事情结束了。可是到了走的时候，溪同学突然情绪又坏了：“我说过我不想去学校，我不去了。”我努力争取，说：“没关系的，下午你可以用我教你的两个方法试试啊！”我强调方法，希望起效。可溪同学还是坐在那里无动于衷，说道：“可我真的不想挨批评啊！”我没辙了，一看表，坏了，如果继续磨蹭，势必又会造成一场风波。

    我们总是习惯于在这个时候，选择生气，强制，争吵，然后两败俱伤。

    所以，保证自己情绪的稳定性，努力用最快的方法帮助孩子扭转坏情绪，才是最重要的。

    我深吸一口气，让自己保持冷静，这时，如有神助，我突然想到一个办法。就说：“要不这样吧，你许愿吧，上次你不是许了什么愿望就实现了吗？这次，说不定也可以哦！”话没说完，溪同学突然两眼放光。我一看，心想：“有门。”于是就趴在溪同学身边，凑近她的耳朵说：“你现在就开始在心里默念自己的心愿。如果没实现愿望，当老师批评你们组的时候，你就在心里一直重复：我是挣分的，我是挣分的。”溪同学被我最后这两句话逗得笑起来站起来，穿外套，换鞋子，走出家门，一边开始许愿。

    我知道在孩子们小小的心灵里，他们有着太多太多大大小小的愿望，希望通过许愿的方式去实现。而且不去学校的根本原因在于，学校里有事情给她造成困扰了！

    将近学校门口的时候，溪同学突然对我说：“妈妈，音乐响了，快点走。”这时，我听到校园里正放着音乐，可是这不是上课铃啊，还不到上课时间呢？我惊诧，问道：“怎么了，这个铃声表示要做什么了么？”溪同学回答：“不是的，妈妈，这个音乐可以让我冷静下来！”我瞬间被七岁刚上一年级的女儿的这句话震撼到，然后欣慰而释然了。“好嘞，加速！”我一边高兴地喊，一边快速地将车子停在了大门口。女儿快速下车，头也不回地消失在进入校园的学生们当中、、、、、、

    我想：这个下午我不用担心了，至少她不会过得太沮丧、、、、、、

    孩子真的有一种很神奇的力量，可以自我调整，自我治愈，自我成长。有时候，我们成年人在事情失控时，也很难快速处理自己的情绪，要郁闷好久。而孩子的自我调整的能力远在我们之上。如果事情真的纠缠好久，那也只有一个原因：我们把自己的坏情绪叠加到了孩子身上，才造成了事情的难以处理和两败俱伤。

  所以，保持冷静，给孩子一个可以自己转换情绪扭转局面的适合的时间和空间，用孩子自己的力量帮孩子解决问题，相信，一切迎刃而解！