在咱们身边，有这样一类孩子，他们做功课、考试，只求能敷衍教师和家长，面对家长和教师的批判教育不反抗、无所谓，更无改动的意愿和举动……
家长们困惑不解:“我投入那么多时间和精力管孩子，日子、学习、爱好、专长样样操心，为什么孩子总是一副无所用心、懒懒散散的姿态?”
究竟是什么使家长陷入了管得越多，孩子越懒散的怪圈?
以下三种“管”，极易导致孩子学习动力不足，没有责任感，松懈懒散，家长朋友们快来对照着看看，自己是否“中枪”了呢?
过度干预
过度干涉，会削弱孩子的自主管理才能。许多家长在孩子上小学甚至上中学之后，仍然认为孩子还小，不明白得安排自己的活动。
仍然像对待幼儿期的孩子相同“关怀”孩子的生活和学习，从收拾书包、收拾房间这些生活小事，到孩子的学习细节，比方何时开端预习复习、报什么课外班等，无不参加、无不干涉，有时甚至直顶替孩子作决议。
久而久之，孩子变得越来越依靠父母，变得不爱动脑，懒得考虑，懒得操心，自主管理的才能自然得不到训练和进步。
过度奖励
过度奖励，会破坏孩子的内涵积极性。有些家长秉持“少批评多赞誉”的教育理念，认为赞誉和奖励能够让孩子更自傲、能够帮助孩子养成良好习惯。
殊不知，奖励用得不对，也会产生负面作用。
家长假如总是将奖励作为激起孩子干事的手法，孩子以后做任何事都会盼望得到奖励，就不会注重干事本身带来的兴趣和成就感，也不会彻底地投入，进而对某种行为或学习逐渐失掉内涵的动力和积极性。
过度保护
过度保护，会掠取孩子为自己担任的机遇。
因为忧虑孩子饿着不吝追着孩子喂饭;因为孩子哭闹就给孩子买不需要的玩具;因为怕孩子烫着、怕孩子摔碎碗碟就不让孩子参与家务劳动……
家长专心爱子心切、护子心切，殊不知，在这样体贴入微的关心和保护中，孩子逐步失去了为自己担任、为自己的选择担任、为自己的学习和日子担任的机遇。
以上三种“管”法比较典型和遍及，容易导致孩子磨蹭、懒散、缺少责任心。怎么办?
建议您能够这样“管”：
多放手，培养孩子自主意识
家长要逐步对孩子放手，对孩子少一些操控和干与，充分相信孩子的才能，尊重孩子的意见，让他们有更多的机会根据自己的爱好和好奇心去自主安排自己的学习和日子。
一起，也应该允许他们失利，给他们尝试错误、并改正错误的机会。
低年级的孩子可以先由爸爸妈妈帮忙、指导和催促，逐步过渡到由孩子自主安排、自主完成。这样能使孩子获得自我操控感，激发他们的学习积极性和自我管理的决计和毅力。
急于干预、急于纠正，就会使孩子思想上和行动上都发生依靠感，不愿也不敢探究未知的事物。
不放任，树立孩子规则意识
对孩子充沛信赖和放手，注重孩子的自由毅力和独立思考，并不意味着孩子就可以我行我素，也不意味着对规矩的小看和扔掉，而是允许孩子具有有限的自由。
家长要给孩子明确自主的范围，什么是可以适当放宽的，什么是需要约束的，什么是必须严格遵守的。
比如作息，家长应该和孩子一同确认能够确保孩子充足睡眠的上床时刻和起床时刻，肯定禁止由于赖床而上学迟到。
假如放纵下去，精神状态就会出现问题，变得懒散和无所谓，更不或许勤奋和刻苦了。
因而，家长要加强监督，和学校密切配合，帮助孩子强化规矩认识和日常规范，养成良好习惯，让孩子理解“越自律才能越自由”。
巧奖励，激发孩子内在动力
家长要多运用内部奖赏，少运用外部奖赏。
孩子经过积极地探求和了解周围世界，由此产生的自豪感和成就感，自身便是对孩子奖赏，此时家长假如可以及时必定、及时鼓舞并给予情感和精神上的支撑，这种奖赏便是内涵奖赏。
相反，家长为了让孩子做某事而给予物质上的承诺和奖赏，便是外部奖赏。
比方，晨跑时家长鼓舞孩子坚持跑完1000米，并在跑完后必定孩子有意志、能吃苦，便是一种内部奖赏。假如家长承诺孩子跑完1000米就可以买一双新跑鞋，便是一种外部奖赏。
这种奖赏变成了贿赂和交流，它削弱了孩子自身的能动性，分散了他的注意力，使他觉得自己的行为是由这些报酬和奖赏引起的，孩子会更多地重视行为的结果而疏忽行为自身，很容易对某种行为或学习逐渐失掉爱好。
正归因，引导孩子承担责任
要进行内部的、活跃的归因，不要外部的、消沉的归因。
有些孩子考试没考好，回到家就抱怨某老师不会教，或是说自己不是学习的料，这就是典型的外部的、消沉的归因，这种归因方法往往会形成推卸责任、逃避现实的不良影响。
学习态度、学习方法、仔细、尽力与否等，是个人自己可以调理控制的要素，这种归因不但是一种内部归因，也是一种活跃归因，这样的孩子学习动力必然是足够的，偶然成果不如意也会在日后活跃作出调整。
孩子呈现外部、消沉归因的苗头，家长一定要高度灵敏并及时引导，不能任由孩子推诿责任，不然孩子的责任心会逐步冷漠，慢慢变得对自己的学习也不想上心、不肯负责了。
以上四种“管”法，家长可以尝试运用，但我始终认为，没有放之四海而皆准的育儿真理，每一种方法对不同的孩子和家庭可能会有不同的效果。
因而，建议家长在充沛了解、尊重孩子特性的基础上，有针对性地“管”孩子。
愿您把孩子“管” 得朝气蓬勃，充溢向上的生机与活力!
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