都说“天道酬勤”“勤能补拙”，但如果长期坚持努力，不但看不到回报，甚至还不如当初的成绩，可能就会击垮我们继续努力下去的信心。成年人尚且如此，就更别说孩子了。当孩子的确是努力了，但成绩仍然落后时，你是不是也很怕说错哪句话，伤了孩子的自尊，只能不断的安慰孩子，怕孩子留下什么心理阴影。可又觉得成绩一直这样也不是个事儿，不知道该如何解决。那今天我们来聊一聊，当孩子努力了，成绩还是落后时，你该如何跟孩子沟通。
我们先来听听，这位妈妈是如何跟孩子，就这个问题沟通的：
儿子：妈，我这次数学又是倒数。为什么我都这么努力了，可还没有及格呢？
妈妈：没事儿，成绩不重要，重要的是态度，只要你努力了就行了。
儿子：可我的同学都笑我笨，我也觉得自己笨，怎么努力都不成。
妈妈：你不笨，我的儿子最棒了。不要总给自己负面暗示。洗洗手赶紧吃饭吧？
儿子：我不想吃，我先写作业了。
听了这段对话，你可以清晰的感知到，这个妈妈在极力的回避孩子努力了，成绩却落后的事实，希望通过鼓励让孩子能够继续学习下去。但遗憾的是，孩子仍然感受到了巨大的失落感和挫败感。那问题出在哪呢？
最大的问题，就出在这个妈妈对问题的回避，以及盲目的激励。你知道吗？这样的做法其实是在从侧面，肯定了孩子的愚笨与无能。不但帮不到孩子，还会让原本就非常迷茫的孩子，变得更加困扰，原本还不太确定的负面自我评价，通过这种形式变得更肯定了。
当孩子跟你沟通这些内容时，他真正需要的是，对问题更多的分析和解决方案。所以你不能采取“鸵鸟心态”，简单回避问题。那应该如何做呢？我建议你可以按照“直面问题，自我比较，协助规划”的流程，跟孩子沟通这类问题。
其实，“问题像弹簧，你弱它就强”。当你回避孩子提出的问题时，其实在变相的强化问题的能量，因为孩子会觉得最信任的父母，都对这个问题避之不及，那他会更恐惧这个问题。你应该做的是直面问题，比如，可以直接跟孩子说：“这的确是令人沮丧的一件事儿，付出这么多努力，成绩却不理想！”一方面肯定了问题，另一方面也肯定了孩子因此产生的负面情绪。这会让孩子有一种被认同和接纳的感觉，觉得自己不是那么委屈了。
再来说说自我比较是什么意思，其实努力了，成绩却落后了这是一个不争的事实，但这个落后的评价标尺，是和班级里其他的孩子做的比较。可如果你把评价的标尺，稍微调整一下，由其他孩子的成绩，转换为孩子自身，结果就不一样了。因为不管怎么样，努力一段时间之后，孩子相对于自己以前，肯定是有进步的，至少是学到了更多的新知识。从这个维度切入分析问题，会让孩子至少有种自己的努力没有完全打水漂，多少还是有些收益的感觉。可能你会认为，这样说会不会很牵强？但你知道吗？就是这点儿看似微不足道的收益，你把它放大后，就会让孩子坚持继续努力，也会让问题得以解决有了更多的可能。
直面问题和肯定收益，只是对孩子以前的付出做了一个正面积极的总结，接下来就需要具体分析，看看问题究竟出在哪里。同时，协助孩子制定一个切实可行的学习计划，看看能不能帮孩子提升努力的回报率。
那按照这个问题解决模型，我们可以再重现一下前面那段对话：
儿子：妈，我这次数学又是倒数。为什么我都这么努力了，可还没有及格呢？
妈妈：尽管成绩不能说明一切，可是付出努力之后得到这样的成绩，的确让人挺沮丧的。
儿子：我的同学还都笑我笨，我也觉得自己笨，怎么努力都不成。
妈妈：这个成绩跟他们比起来，的确仍然有差距，可你跟过去的自己比，是不是还有有进步的，最起码你学到了一些新的知识呀？
儿子：那又怎么样？我不还是倒数吗？
妈妈：虽然是倒数，但至少说明了你其实可以进步的空间很大。努力只能代表你的一种态度，并不能代表效率。我们可以一起分析一下，看看怎么才能让你的努力回报率更高一些。学习是有技巧的，或许你现在只是没有掌握这些技巧而已。就像上次你买了一个乐高回来，自己在那里折腾了一整晚，结果也没有拼出来。后来转天你爸教你怎么看说明书，不就很快拼出来了吗？
听了这段对话，你有没有一些启发呢？总结来说，“直面问题，自我比较”会让孩子自我评价不那么低，对于自己的付出也觉得有些价值。最主要是你要能够协助孩子分析问题，找出症结所在，并制定出切实可行的学习计划。这样，才能让孩子在计划的执行过程中，体会到更多的收益，从而在学习的征途上不断前行。
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