先后写了《我教儿子写作文》《我教儿子读书》《我教儿子写日记》三篇文章，看似传达了这么一个信息：儿子很优秀，教育原来并不难。其实，我只是做了选择性的爆光，很多育儿的苦涩与艰辛并没有吐露。儿子身上有很多坏习惯，说严重点，叫坏毛病。晨起后磨磨蹭蹭，总是踩着点冲向学校；用完东西不归位；剥下的瓜壳、果皮常常忘记扔垃圾桶；书写马虎、潦草；简单的计算错误率始终在30%徘徊；喝水非得别人提醒；咬手指，从来用不上指甲刀……最让我心力交瘁的是：他被医生诊断为伴有注意力缺陷的多动症儿。前面的那些坏习惯，有了注意力缺陷的支持，似乎变得理所当然，这更令人绝望。
医生说，任何的说服与教育对多症儿童都是无效的，只能吃药（一种兴奋类的药物）。关于多动症儿童的问题，这篇文章里不做赘述，以后我会单独叙述，这篇要好好说说与儿子坏习惯长期斗争的经过。
很多育儿专家提醒家长，赢得孩子的合作才是最好的选择，可结果往往令人沮丧。很多事情想赢得孩子的合作，无异于让一个不会游泳的人溺水后自救。笔者认为，好习惯的养成不失为在无法赢得合作后的好选择。行为的持续强化最终可能成为一种习惯，其中并不一定伴随态度的认同。
为了纠正儿子的书写，事先和他约法三章——写不好的要擦了重写——这一点还是很关键的，承诺和行为的一致性是每个人自幼习得社会价值。搞不清是为了迎合我，还是确实有改变的意向，反正是答应了。当然了，不可能因为他的口头答应就完全信任他，只要有时间我就盯着他。先拿别人规范的书写范本给他看，让他有个参照，只要写不好，就让他擦了重写。一开始，并不抗拒。后来，擦的多了，不乐意了，擦着、擦着就哭起来。我不发火，却坚定的让他反工。做不到，就不能按时就寝。有一天晚上，他磨磨蹭蹭想蒙混过关，我始终坚持不妥协，一直僵持到晚上十一点多。老婆把我拉到一边说：“你有强迫症啊，非逼他今晚反工，这么晚了，明天再写就是了。”我丝毫没有退让。儿子见我没有任何作罢的意思，老老实实的去完成了，睡觉时还一肚子委屈。老婆又说：“他这么抗拒，一点都不理解你，能有什么效果，这不就是变向惩罚嘛，亏你还学《正面管教》呢。”我说：“儿子的性格大大咧咧，在和善与坚定之间，要以坚定为主线。书中的原理要活学活用，每个人的免疫力还有高底呢，用药的剂量当然也得区别对待。”
这样的书写都是反复擦，反复改才完成的。
果不其然，第二天，儿子早将昨晚的委曲抛至脑后，晚上写作业时，书写明显工整了许多，布局也合理多了。对他的进步，我及时进行了鼓励：“儿子，你看，你做到了，我知道，为此，你付出了很大的努力。”我的鼓励让他很开心。确实：当行为的结果令人愉快，相应的行为就会不断被重复，并最终可能成为一种习惯。看来，我的坚决、坚定以及坚持起了效果。我并没有因此“放松警惕”，仍然持续陪伴他身边，几天后，渐渐又开始潦草了，我仍然坚决的予以纠正，这次的较量相比上次温和了不少，但也很不愉快。就这样，在这个问题上，一直持续了20多天。现在，虽然不时刻陪着他，但也时常翻翻他的本子，确实进步了很多，事情正在朝着预期的方向发展——良好的书写习惯初步建立。
儿子的其他坏习惯，也是一项一项的持续去盯，每一项都耗费了大量的时间和精力，只有咬指甲的毛病是用苦甲水搞定的。有什么办法呢？爸爸这个称呼无异于千斤重担啊。
由此可见，“从那以后，他再没有犯过类似的错误”本身就是荒唐的错误。一个习惯的养成，需要大量的时间和精力的投入，更何况全面系统的教育。想想那些工作繁忙的家长们，该如何是好啊？
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