2011-08-04
今晚情商课，王梦妍表现令我感慨。
课上围绕新四型人格理论结合学生具体情况进行了讲解，我要求用形态各异的沙具在洁白沙子上总结课上内容。
王梦妍沙盘画面看似很一般，但她的讲解却令我对这个典型冒险型（校游泳队成员）女孩刮目相看。特别是她选的代表上课师生的几个沙具，更让我看到了她身上尚未苏醒的聪慧型人格身影。
她说，功夫熊猫是我。可是上课时我是坐在蒲团上跟孩子们静静对话的呀！
哦，对了，也许是我在课上评论她的一番话，让她对“外动”与“内动”有了深刻印象吧!
同是下个月就读四年级的女生，别人都能静静坐着听课，可她却手脚不停地动来动去。“不动，我会感觉身体很难受。”她这样回答我。学校游泳运动员，每天训练不怕苦，学习中却很难静心。
我灵机一动，让大家转身面对大镜子做出“沉思”姿势。
她做到了，静静地微闭着眼看着前方，浑身放松，再不似猴儿似地身体各部分乱动。
另一女孩珂欣却不同，大睁着眼睛，眼珠子骨碌碌乱动。我说这可以叫思考而不是沉思。沉思是沉静到内心深处的思考状态，是心门打开时的一种思考模式，是外在不动而内在快速运动的一种思考方法。
我让大家学珂欣的思考摸样，大家都说与刚才的“沉思”不同。眼珠骨碌碌动起来时，内心的思考就不那么快了，也没有沉浸到那么深了。
话锋一转，我又讲到了梦妍：“听课或做作业时身体不住地动，大脑就难以快速围绕需要的内容思考，很多问题别人明白了记牢了你却没有，学习成绩怎能上去？”
侧身静坐，她听得很认真，手脚不再似先前不停地乱动。
我问她：“现在不动你难受吗？”
“不难受。”
“思考的速度快吗？”
“快的。”
我告诉她，这种状态就是沉睡在她身上的聪慧型人格，它是学习的帮手，是最能静心学习的一种性格。
我想，冠我以功夫熊猫，也有带领他们练内功之寓意吧，说明她选沙具时脑子里是我的神形而非身形。
左下角的机器猫是她本人，这我倒能认同——爱动不爱静嘛！
可她说珂欣是圣诞老人，慧莹是雪娃娃却让我一头雾水。
同龄相仿的女孩，怎么一个成了老人，另一个却成了不会动的雪人？
突然，我意识到，这两个沙具形象是对两个女孩性格的写照，是对她们的神似而非形似。梦妍认同了我的猜测说，慧莹很静不爱乱动就像雪人，珂欣热情好动就像圣诞老人。
十来岁孩子，在沙盘游戏人物选择时，抛弃了同龄孩子常用的形似而采用神似，这应该说是聪慧型性格的一种表现。
梦妍还告诉我们，沙盘右上角漂亮的盒子里装着自己的优点；旁边的镜子可以用来经常照照自己的内心（课上引入了“心灵镜子”即自我反省的概念）；中上的小鸡在不停地啄着盒中的米，啄完米就能改掉一个缺点；右上角的电视机有“唠叨频道”（课上引入的用意象对付唠叨的方法），妈妈唠叨她做作业时就可以收看这个频道，自己不心烦还能照妈妈的话去做；右下角有花草树木动物的地方是心灵休息室，心烦的时候可以去坐坐……
我告诉梦妍，回去睡觉前闭上眼睛自己做个“意象”，把聪慧型小孩叫出来，跟他沟通一下，让他快些长大。
下面是惠莹做的沙盘，中上四个人物代表着四种性格。
从左往右数第一个是冒险型性格，第二个是聪慧型性格，第三个是现实型性格，第四个是感情型性格。
孩子还小，对感情型性格不太能透彻理解。她们以为感情型的就是比较热情，性格外露。其实，有些感情行动的人很内向，因为经常读不懂人际关系又忍不住总是要想了解。
课上我分析珂欣的性格感情型很强，她们看到珂欣外向热情就以为感情型的人就是这样咯！
也是第一次对这么小的孩子按四种性格理论剖析个性特点。
没关系，让她们慢慢去悟吧，以后的课上还可以不断导入呢！
再说，人生不同阶段，总是会有不断出现许多懵懂，只要有探索的兴趣，必然会慢慢清晰，这也是心理成长的客观规律吧！
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