马茂武，持续分享247天。赞可夫说：“如果教师本身燃烧着对知识的渴望，学生就会迷恋于获取知识”，班主任首先应该是一名专业深厚、有扎实学识的任课老师，接着才是一位班主任。
教师就像一块磁铁，学生从四面八方涌动而来，就是因为你有超强的吸引力，有让学生足以信服和效仿的价值优势，这个优势在哪里？我认为，我们要利用好一切机会向同学们推销自己，不是推销所谓的“头衔”和“名誉”，而是推销我们对知识追求的渴望，推销我们对工作投入的状态，推销我们对生命的尊重、对生活的热爱。高中阶段的学生是自我社会化，自我价值定位最为关键的阶段，他们已经有了要融入社会的强烈欲望，但苦于“走投无路”，没有方法。我们班主任应该通过自身的生活、工作状态让学生知道，他该走向何方？通过让学生观察周围世界的美、人际关系的美，并在观察的基础上形成自己对“美”的价值定位，这才是教师“隐性”的“软影响”。
例如：这几天忙于学生和教师的经典诵读比赛，我为什么要毅然决然的抓住任何可以抓住的排练时间，在学生面前自我展示和指导，因为我发现这种“软影响”的力量是我之前没有想到的，我全身心投入自我的朗诵，我感受到，孩子们的朗诵状态越来越好，他们被我的专注而折服，被我的忘我所感动，甚至我们班一个上语文课容易瞌睡的学生，因为这次朗诵比赛的经历，在语文课上表现的越来越好，别说瞌睡了，甚至还有些着迷，我知道，他已经爱上了语文，我惊奇的发现这种潜在力量的价值，我思来想去，总结了一下，应该就是教师自我的工作投入，才令那个学生如此吧！
说服“后进生”最好的办法，就是教师自己忘我的工作，但这种忘我的工作热情一定要想法设法让学生们知道！这不是“韬光养晦”的时候，而是“毛遂自荐”的时候！
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