落日
落日金灿灿，似火把山烧。
雾云满天散，明月照人来。
作者 梁越梅
照片中紫衣女孩叫梁越梅，她是唱《苔》的小姑娘梁越群的堂姐姐，性格开朗，阳光活泼。作为家中大姐，她既有“女汉子”的坚毅，又有小女生的温柔。这首《落日》，就是她在傍晚牵牛回家的路上即兴写的。 诗的后两句“雾云满天散，明月照人来”似乎还能巧妙地应着李商隐的“夕阳无限好，只是近黄昏”。
在乌蒙山还有很多灵气四溢的诗作。
《早春风吟片蒲公英》
云对虹，雨对光，鸟语对花香。
天边对崖上，柴门对轩窗。
青草地，绿阴塘，落日对朝阳。
开口思静默，疯狗惊饿狼。
早春风吟蒲公英，暮秋心悬毛地黄。
萍对藻，菊对荷，黄豆对青稞。
桃枝对柳叶，放鹤对观鹅。
小夜曲， 大风歌，潋滟对嵯峨。
举头红日近，回首白云遮。
坐地日行八万里，巡天遥看一千河。
作者 石门坎的孩子、丁慈矿
在梁俊去往乌蒙之前，这些大花苗的孩子不会说汉语，汉字也认不得几个，而现在他们能有模有样地写出甚至连大人都忍不住拍案叫好的作品。这样的成长自然离不开梁俊老师的“诗性教育”。
什么是“诗性教育”？
用梁老师的话说是“透过诗歌教育，引导孩子成为一个热爱语文的、有情趣的现代人”。
中国人自古以来就有音乐教学的传统，孔子以歌教学：“三百五篇，孔子皆弦歌之。”诗歌教育，不但能使孩子打开心底喜欢上古诗文，而且还能培养孩子的灵气，孔子说“不学诗，无以言”，从某种意义上说，音乐和语文的教学是不可分割的。
只是，在今天，这个传统似乎被我们遗忘了很久，诗歌的教学和写作几乎销声匿迹。
幸运的是，今天还有像梁俊这样热情于诗意的人，并且身体力行地把“诗性教育”带给孩子。
其实梁老师尝试的“诗性教育”很简单：以教师的视角，选择适合孩子的诗歌，与他们一起朗读、歌唱。他们上课唱，下课唱，放学回家的路上也唱。读着唱着，孩子们便会将所学的诗歌变成自己的诗歌，所思所想也会化为诗歌。所以在石门坎，常常会出现这样的画面：
放学后留在教室里值日的孩子，一边扫地一边高唱“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”；中午排队打饭的孩子突然高歌：“ 一帆一桨一渔舟, 一个渔翁一钓钩。 一俯一仰一场笑, 一江明月一江秋”。他们在生活中还诗意地幽默着，班里有个叫做韩天波的小男孩，有一回抱着羊羔回家，路上不小心摔到地里，他就在日记里这样写：“真是醉卧‘沙场’！”惹得梁俊欣喜不已。
两年的时间很快过去，在诗性教育的浸润下，这些孩子渐渐自信勇敢起来，就像苔一样，在乌蒙山的角角落落努力绽开。
然而，这一切，用梁老师的话讲，却“只是诗性教育的种子，一个开端”。我们要做的，是将这颗种子播种，用爱和陪伴让它开花结果。
梁俊 & 晓丹 说
“罗马不是一日建成。同样，不能指望孩子们今天会唱了几首诗歌，就可以诗性大发，出口成章，文采斐然。我们期待的是，孩子们热爱用诗一样的语言，表现自己的情感和心灵。这需得日积月累，也需要家人的深情陪伴。
我们已经预备好了陪伴，现在邀请您，陪伴您的孩子，您的学生，和我们一起纵情享受诗歌的美好。
让每个父母，每个老师，每个热爱传统诗歌的朋友，都可以用这些作品，温暖自己的内心，滋润孩子的诗性，唤醒古老的文化记忆，从而栖居于诗意的大地。”
共勉。
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