进入暑假生活以来，整个人都松弛下来，再也找不到一天写点东西的冲动。进入中旬以来，我尝试每两天写一篇读书笔记或者给学生推荐一本书。难度系数不大，还算是坚持下来了！但这样的生活，着实有些无聊。直到看到新一期的教育行走开始！
其实，关注教育行走也有两年多的时间，期间也多次有加入日更挑战的念头。但最终被种种的念头给打消了，根本原因就是内心的惰性。当我看到网师熟悉的学友普利辉、马明洋、康艺馨等老师都挑战成功，内心有些后悔。好在新一期的挑战即将开始，我也试着走上教育行走的道路上，记录教育生活的点点滴滴。
上午，我领着阳阳去推拿，拾月同学也跟着去了。恰好前面还有几个人，拾月就趴在旁边的桌子上写暑假作业。写着写着，她遇到困难了“1000里面有几个10”。按理说很简单的题，她不该纠结这么长时间。但由于长时间缺乏练习，她的思维也跟不上了。我试着引导她：“100里有几个10？”她马上回答：“10个。”趁势，我继续追问：“那1000里面有几个100。”她也知道是10个。可是却无法联想到乘法的算式。我本想直接告诉她答案，想了想还是教她画集合图。
我们用“丨”表示10，10个“丨”就是一个集合——100。接下来，拾月同学画出剩余的集合，写出了答案。等了会儿，我请她讲一讲她的思路。她说“100里面有10个10，1000里有10个这样集合，‘10+10+10……’就能得出100。”我试图启发她，除了加法，还能用什么算式得出这样的结论？她想了想回答“减法？”可又说不出理由。我耐心地告诉她10个10应该用什么算式。最终，她最终想到了乘法。
为何如此简单的问题，她理解起来费劲呢？我认为可能是因为她对于超出乘法口诀的数，都没有建立乘法的意思。也就是说，她还没有完全理解乘法的意义！或许，这才是问题的关键！
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