活动缘起： 疫情期间亲子阅读活动的再研究
面对疫情，国家举全民之力为之抗衡，居家隔离，不聚餐，不出门，因此父母有更多的时间陪伴孩子一起学习和成长。在这特殊的时期，本班7个家庭开启了亲子阅读之旅，一起共读《爱的教育》这本经典名著，让“爱”之花在乡村家庭中绽放。
针对此项活动，我们首先从家校共商制定亲子阅读方案进行准备。其次利用家校合作推进亲子活动进展，依据家庭实际情况的差异，提供不同的指导方法，实行分层阅读，并依托微信平台，进行家庭阅读分享，激发家长与学生参与阅读的积极性。最后对阅读活动进行家庭访谈，总结阅读收获。随着疫情渐渐得以缓解，我们离开学的日子越来越近，为了与学期初的教育教学工作做好衔接，把阅读活动做得精细与深入，在总结前期阅读活动的基础上。我组织每个家庭，依托互联网，开展线上家庭读书会，鼓励不同家庭一起分享自己的阅读心得，引导家庭之间相互交流，从而促进班级关系的融洽，调动乡村学生的阅读积极性，培养学生的阅读习惯，提高学生的阅读能力，进一步促使家长、学生在阅读中共同成长。
活动策划：依据活动存在问题进行组织策划
在前期共读活动的持续推进中，我发现学生与家长的阅读兴趣有所增强，多数家庭每天都能完成共读一篇小故事的任务。但随着时间的推移，又开始出现间断现象，同时学生和家长撰写读后感的质量与数量都在下降，欠缺更深入地阅读。面对活动中存在的问题，我向家长、学生提议，在阅读一段时间后，大家进行一次感悟交流，加深对本书的理解。此提议得到所有人的赞同，于是我们商定每个星期五晚上5点召开一次线上家庭读书会，以家庭为单位，可以采取不同的形式进行分享，汇报阅读感悟。并由各个家庭轮流担任主持人，编写读书会流程。
国家提倡的“全民阅读”活动，就是为了提高国民素质。乡村家长原本就很少读书，也很少关注孩子的阅读情况。本次亲子共读活动是着眼于孩子的终身发展，在理解、鉴赏文学作品的同时，陶冶情操，树立理想。组织召开家庭读书会是阅读活动的延续，依然离不开学生、家长、教师的三方协同努力。
线上家庭读书会的主要目标如下：
1.通过家庭间的互相交流，增进班级关系的融洽，增进家长与孩子的情感交流。
2.持续激发学生的阅读兴趣，通过阅读，使学生增长知识，拓展视野，透过本书，探究生活，完善人格。
3.让孩子在阅读中养成良好的阅读习惯。
4.通过各家庭自主承担读书会主持任务，初步培养学生与家长策划活动的能力。
活动开展：分阶段召开线上家庭读书会
有想法就要付诸于行动，做到真思考、真实践、真研究。从今年2月25日开始共读《爱的教育》，这本书整整伴随我们度过了58天，这58天里，我们看到了人世间的爱是如此的动人心魄，疫情期间的大爱又是如此的感人肺腑。我们把从书中感悟到的爱和现实中的爱进行融合，更加充分地理解了爱的伟大与无私。
一、准备阶段：确定分工与要求
首先我们利用互联网平台，开启了钉钉视频会议，讨论、解决读书会前期存在的问题。例如：哪个家庭担任第一次读书会的主持人？如何编写主持稿？每个家庭采取怎样的形式分享阅读感受？哪些家庭能积极参与读书会？经过所有人的商讨，我们一起确定了活动的分工与具体要求。
二、初始阶段：自由选择交流
根据上述的分工与要求，每个家庭积极准备，自由选择故事进行分享。由于浩浩家庭是第一次主持读书会，在撰写主持稿方面，我通过微信平台给予了必要的指导，明确了读书会流程，为今后其他家庭的主持工作做出样板。主持稿如下：
《爱的教育》线上家庭读书会第一次主持稿
海格小学三年一班
时间：2020年3月6日
主持人：浩浩家庭
浩浩：大家好，我是今天的主持人 姜宇浩。
浩浩爸爸：大家好，我是今天的主持人姜宇浩爸爸。
浩浩爸爸：在百忙中，感谢大家抽出时间参加今天的线上家庭读书会。
浩浩：疫情期间，我们虽然无法开学，但是我们不能停止学习，因为有了爸爸妈妈的陪伴，我们爱上了读书。
浩浩爸爸：陪伴孩子读书，是我们作为家长的责任，读书可以丰富我们的知识，让我和孩子的感情更融洽。
浩浩：高尔基说，书籍是人类进步的阶梯。
浩浩爸爸：一本好书，可以净化一个人的美好心灵。《爱的教育》就是这么一本好书。一百多年来，它深受人们，特别是青少年的喜爱，风靡全球。
浩浩：爱是无处不在的，今天让我们来共同来品读《爱的教育》。
浩浩：下面我宣布，海格小学三年一班《爱的教育》线上家庭读书会现在开始！
浩浩爸爸：今天的活动分两部分进行。第一部分知识问答。第二部分每个家庭分享读书感受。我们首先进行第一部分的。共5道题，采取抢答的形式。
浩浩：1.请问《爱的教育》的作者是谁呢？（同学答：亚米契斯）
2.学习成绩好，每次都获得头等奖的男孩是谁？（代洛西）
3.谁有一本最最心爱的邮票簿？（卡洛斐）
4.可怜又坚强的铁匠之子是谁？(泼来可西)
5.在这本书中，哪个人物给你留下了深刻的印象？为什么？（请两位同学回答）
浩浩爸爸：孩子们说的可真不错。《爱的教育》这本书采用日记体的形式，讲述了一个叫安利柯的四年级小男孩的成长故事。书中的每一个故事都能在不经意间打动人心。那么，哪一个故事最令大家印象深刻呢？现在请大家进入第二部分，家庭分享读书感受。
浩浩：首先有请（ ）家庭，分享他们的感受。
浩浩爸爸：接着有请（ ）家庭，分享他们的感受。
……
结束语
浩浩：短暂的时光带给我们无尽的欢乐与喜悦
浩浩爸爸：深入的交流使我们更加懂得了爱的内涵
浩浩：让我们在爱中学会感恩，在爱中学会坚强！
浩浩爸爸：更希望大家在爱中寻找快乐，在爱中健康成长
浩浩：三年一班《爱的教育》第一次线上家庭读书会
合：到此结束，谢谢大家！
第一次家庭读书会，七个家庭全部参与，参与度达到了86％，只有达达同学是自己参与交流的，（达达是留守儿童，只有爷爷照顾他，家里的活特别多，班级举行的活动多数是达达自己参与。对于这样特殊的情况，我经常以家长的身份和达达一起参与学校或班级组织的活动。）本次读书会我和达达合作共同分享了《希望》这个故事。每个家庭分享的故事都不同，采取的方式多数是家长和孩子分段读故事，再各自表达读后感受，也有采取齐读故事或孩子自己读的方式。有的故事特别长，莹莹家庭采取选择自己喜欢的段落进行朗读，并说明喜欢的原因。在浩浩与浩浩爸爸的主持下，大家积极回答问题，分享气氛热烈，整整开了一个小时。
读书会结束后，我发现存在三个问题：第一，分享内容杂乱，缺少主题。第二，各个家庭之间缺少相互交流，完成自己家庭的分享内容后，对其他家庭分享的内容没有发表感受或评价，没有互学意识。第三，分享的方式比较单一，缺乏创新。
三、成长阶段：分类进行交流
真正的成长来源于实践，在实践中直面问题，在实践中学习、改变，从而获得生命的智慧。面对第一次家庭读书会出现的问题，我首先引导学生与家长合作对读过的故事进行分类，《爱的教育》这本书所表现的爱大至国家、民族、社会的大我之爱，小至父母、师长、同学间的小我之爱，处处洋溢着温馨的人性之美。学生可以采用表格、思维导图等形式根据故事内容对题目进行划分。
其次，依据分类进行每周固定主题的读书交流 ，内容更聚焦，重点更突出。同时每个家庭可以针对同一主题结合自己的现实生活相互谈感受。例如：在莹莹家庭策划主持的“师生之爱”读书会上，莹莹姐姐作为主持人之一，向孩子们提出两个问题：我们平时对老师的态度应该如何？用什么方法感谢我们的老师？用问题启发孩子思考自己的行为，使读书会达到高潮。孩子们纷纷表示对老师要有礼貌，老师生病了要关心老师，像朋友一样和老师相处。在思琪家庭主持的“同学之爱”读书会上，7个家庭分享了四个故事，有的家庭分享内容出现了重复情况，于是月月与达达一起合作有感情地朗读了一个故事，每个孩子与家长都畅谈了自己的感受，互相启发，共同进步。在孜孜家庭主持的“父母之爱”读书会上，孜孜妈妈参与了活动，这个平时最不善言辞的妈妈，给大家带来了很多惊喜，声音洪亮，语言流畅，评价用词精准，并结合平时学生怎样爱父母，父母怎样爱孩子的一些做法启发每个家庭进入相互讨论状态。简单记录如下：
通过学生自主选择的三个主题的分享与交流，所有人不仅从书中得到心灵的熏陶，还能把所感所悟延伸到自身生活中，加深理解，相互交流，共同成长。
四、拓展阶段：结合疫情交流
面对疫情，有多少人冒着被传染的风险，抗战在第一线，他们的爱国情怀，民族精神，社会责任感深深打动着每一个人，真真切切让我们感受到了什么是大爱。在诗琪与月月家庭主持的“国家民族之爱”、“社会之爱”主题读书会上，两个家庭分别结合当前疫情引领大家互相交流，分享的方式也不再是读故事，谈感受。浩浩妈妈疫情期间一直在厂里工作，生产防御病毒的酒精，非常辛苦。她结合自己的工作状况，向孩子们讲述了爱国就是要在国家需要你的时候挺身而出。只有祖国强大，我们才能强大。你们是国家的希望，是需要保护的，所以你们要爱护自己，爱护家人。诗琪妈妈作为主持人紧接着浩浩妈妈的话题，给孩子们讲述了当前中国给世界各国捐赠医疗设备，提供医护支援的事情，以及免费治疗病患的做法，让孩子们深切感受到祖国的强大，作为中国人的自豪。思琪妈妈结合自己背井离乡，对家乡无比怀念的情感解读了《爱国》一文中父亲教育孩子当离开自己的祖国时，才能体会到对国家的思念之情。告诉孩子们将来无论在何地都要热爱自己的祖国。孩子们也表达了自己的感受，达达说：“疫情期间不要聚会，不要给国家添乱，就是爱国的表现。”思琪说：“要注意卫生，不给医护人员添乱。”莹莹说：“有国才有家，我们现在要努力学习，长大以后为国家做贡献。”孜孜说：“读了《少年鼓手》这个故事，我知道了少年要为国家而战斗，就像那些为救治病人的医生，救死扶伤。”浩浩说：“妈妈爸爸每天上班都很辛苦，他们在为抗疫做贡献，我感到很自豪。”
孩子们在共读分享中，越来越明晰怎样的行为是爱国的，怎样的精神是要永远传承的。读书会从书本扩展到当前的特殊时期，孩子们的心灵再一次得到了洗礼。
五、总结阶段：整本书交流
虽说这本书共有100篇文章，但由于版本的不同，文章摘录的多少有所删减。随之时间的推移，每个家庭陆续完成了这本书的阅读。我们第7次家庭读书会是由达达同学和我一起主持，针对整本书的阅读，从总体上交流阅读后的收获与体会。
思琪妈妈的整本书读后感言
每个家庭通过对这本书的共读，学生渐渐走入恩里科的生活，目睹了他们是怎样学习，生活，怎样去爱的，深刻反省自己曾经的一举一动、一言一行，是否造成过不好的影响；是否破坏了与他人珍贵的友谊；是否不珍惜父母那温馨的关怀。其实爱就像空气，每一天都在我们身边，因其无影无形常常会被我们所忽略，但是我们的生活不能缺少它，因为爱中包含着对于生活的追求。
活动效果：在交流互学中共同成长
七次线上家庭读书会，每一次都有着不同的感受与收获。所有人在分享、交流、学习中，丰富了知识，增进了情感，转变了思想，形成了习惯。
一、形成了良好的家庭读书氛围
激发学生读书的兴趣，让他们想读书、爱读书、会读书，童年生活浸润在书香里，必须给孩子营造一个良好的读书氛围。疫情期间，家庭成为孩子的教育主阵地，家长成了孩子的重要辅导老师。亲子共读活动的开展有效地促进了学生养成良好的阅读习惯，而家庭读书会的召开又为亲子共读提供了展示的平台，激发了学生的持续阅读的欲望。家长和孩子每天在共读中交流，在分享中体验读书的乐趣，家庭的读书氛围越来越浓厚。
二、促成了家庭之间的互学共生
读书会上，家庭与家庭之间对分享内容进行点评，表达同一内容的不同感悟，视角在转换，思维在拓展。例如：针对《濒死的小泥瓦匠》，月月站在同学视角，表达同学之间要互相关爱，大家的探望与鼓励让小泥瓦匠有了活下去的动力。浩浩站在小泥瓦匠的视角，鼓励他要勇敢战胜病魔。莹莹妈妈站在父母的视角，表达了父母在面对孩子的病痛时是多么的伤心、难过，希望所有孩子身体健康。思琪妈妈站在社会的视角，对于这些贫困的家庭，孩子生病更是难上加难，希望班级孩子以后遇到这种情况能献出我们的爱心，帮助他们。这样真诚的、多角度的交流，促使每个家庭在互学中共同生长。
三、提高了学生的各项能力与精神品质
每个家庭轮流担任主持人，在撰写主持稿和主持读书会的过程中，学生的写作、语言表达、策划等能力都有所提高。同时学生每天坚持不懈地参与共读，虽然阅读短时期内看不到明显的成果，但对学生的影响是终身的、长远的。这种持之以恒的精神品质在活动中得以培养，学生会在不知不觉中从坚持阅读到慢慢形成习惯。
七次家庭读书会主持稿
不同家庭的读后感
《爱的教育》整本书亲子共读已结束，在取得一些成效的同时仍然存在很多问题。例如，各个家庭的分享方式还是比较单一，除了思维导图，分角色朗读，撰写读后感外，还可以邀请孩子选择自己喜欢的展现方式，带着家长一起学习，比如制作手抄报，画画等。同时乡村学生家庭读书环境堪忧，有部分孩子家里根本没有书架，图书数量极少。疫情过后重点是帮助每个家庭改善读书环境，给学生创造一个家里处有书香的读书空间。“教育就是生长，教育的目的是要生长的好。”希望我们共读时光能让每个家庭都得以生长，让好书走进每一个人的心灵深处。
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