美国著名的心理学家罗森塔尔曾做过这样一个试验：
他把一群小白鼠随机地分成两组：A组和B组，并且告诉A组的饲养员说，这一组的老鼠非常聪明；同时又告诉B组的饲养员说他这一组的老鼠智力一般。几个月后，教授对这两组的老鼠进行穿越迷宫的测试，发现A组的老鼠竟然真的比B组的老鼠聪明，它们能够先走出迷宫并找到食物。
于是罗森塔尔教授得到了启发，他想这种效应能不能也发生在人的身上呢？他来到了一所普通中学，在一个班里随便地走了一趟，然后就在学生名单上圈了几个名字，告诉他们的老师说，这几个学生智商很高，很聪明。
过了一段时间，教授又来到这所中学，奇迹又发生了，那几个被他选出的学生现在真的成为了班上的佼佼者。
为什么会出现这种现象呢？因为“暗示”这一神奇的魔力在发挥作用。
每个人在生活中都会接受这样或那样的心理暗示，这些暗示有的是积极的，有的是消极的。
积极的心理暗示能让我们越来越自信，在教育孩子的过程中如果我们能用好罗森塔尔效应，教育的效果往往会事半功倍。
在教学过程中，每当接到一批新生后，我都会问学生最喜欢哪一科？最不喜欢哪一个？对于第二个问题的回答，答案往往是有百分之五十到七十的学生最不喜欢数学。
接受我就会暗示他们其实数学是如何有趣，又是如何容易学好的，还告诉他们在不久的将来，数学可能会成为他们最喜欢的学科之一。
等到十多二十天以后，再去向他们调查，调查结果往往会颠倒过来，变成百分之七八十的学生喜欢数学了，而且几乎每次下课时都有同学讲：“数学课怎么都过得这样快呀！”其中不乏那些以前不喜欢数学的同学。
每当有同学说自己不会做题的时候我都会告诉他们：“这道题你是完全能做出来的。”然后叫他再仔细读读题，或者问他题目中的已知条件是什么，让我们求什么。
待会往往都能听到兴奋的声音：“老师，我知道怎么做了。”
但在家长那里孩子听得较多的往往是负面的暗示。
“这么简单的题都做不出来。真是比猪还笨。”
“我都说了多少遍了，都还记不住，你长的猪脑子啊！？”
“我们家儿子一点自觉性都没有。”
“真是个不听话的孩子”
“我们家孩子记忆力一直就不好。”
“我们家孩子就是和我一样，数学始终就学不好。”
”你这个样子长大了就只能去扫大街。”
可以想像经常听到这些话的孩子，在罗森塔尔效应的作用下，最后会变成什么样子的人了。
父母是孩子最爱、最信任和最依赖的人，同时也是施加心理暗示的影响最大的人。如果是长期的消极和不良的心理暗示，就会使孩子的情绪受到影响，严重的甚至会影响其心理健康。
相反，如果妈妈对孩子寄予厚望、积极肯定，通过期待的眼神、赞许的笑容、激励的语言来滋润孩子的心田，使孩子更加自尊、自爱、自信、自强、孩子也会变得更加优秀。
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被我们的专家改称“赏识教育”。