1.一项教育制度的实行，在一段时间内会促进社会进步和经济发展。
如果意识到一项制度对人才的培养不那么地合理、恰当，就从小范围内，从个体教育开始做起，改善、改进、调整，而不是一味地去适应，削足适履。
作为时代的弄潮，他们尽己之力，变革教育制度，推行西方的教育，为国家的强大、民族的接续发展而贡献智慧和力量，感谢这些教育领域勇士们的付出。历史不会忘记他们，人民永远感激他们！
早期改良派的教育主张主要有全面学习西学，改革科举制度，建立近代学制，倡导女子教育。这些改革适应社会进步，影响深远。
维新派的教育实践主要有兴办学堂，比如创办京师大学堂，废除八股考试、改革科举制度，实力讲求西学，普遍建立新式学堂。
虽然这样的改革是短暂的，短命的，但是在人们的身心中却留下了难以磨灭的印象，将西学如潮水般涌入中华大地。
2.梁启超提出，教育能够开民智，申民权；教育的目的是培养新民；倡导师范教育，女子教育和儿童教育。
学贯中西，思考国家和民族的进步，改革当下不合理的教育方式和内容，勇于实践推行。我认为，这种教育者的智慧、情怀、胸襟、眼界，是值得我们学习的，是真正的大先生。
严复提出“鼓民力、开民智、新民德”的三育理论，具体内容是提倡体育，提倡智育，提倡德育。
在经过西方先进和多元化教育思想浪潮的影响下，结合当时中国社会科举制度的束缚，积极引进西方的教育理念和举措，大胆尝试改革，是极具生命力的改革，是受人民欢迎的改革，是负责任的教育人。
严复“体用一致”的文化教育观，肯定了西方文化的先进性、优越性，但否定全盘的西化，提出要构建一种“融汇中西，兼备体用”的新文化体系的设想，并设想各个阶段的教学内容和方法。
务实丰富的教育理论和思想，注定要在历史中留下一笔。这样的人就是我们理想中的教育工作者，是积极推动教育改革创新的领航者。
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