前言：

坐标杭州，目前在一家平台型的公司做教育相关的工作，因为见证了这家公司大小项目，从无到有，从小到大的发展过程。虽不是最早期的创业元老，但内心也常为自己在做改变行业的事情，以及创业本身而自豪。

多年前曾在简书上做过一些学习笔记，当时仅仅是自己的一些小思考，也没成想当成文章发出去了，收到网友的反馈较好，但后因忙于学业，事业也再没管没顾。多年后，有感于自己这些年的思考和感悟，以及对于人生，成长的一些心得体系，希望抽空去记录些什么，同时培养持续思考的习惯，在今后的人生道路上以自勉。

后续的文章里面，我会记录一些个人的读书心得，分享一些新的思考，希望能对成长过程中的每个人有所实质性的帮助，希望和更多的读者一起交流和学习。

作为首篇文章，我想和大家讨论下，关于我对成长话题中，人的思维，能力，和学习知识的几点理解，以及他们互相之间的关联关系。

思维

思维是一种偏意识层面的人脑活动，也可以叫认知。它是一个人世界观、人生观、价值观、反映在对待某些类事情上的态度，指导人如何思考问题，并处理问题。

思维是一切思考的起点，引导一个人的行为方式，行为准则。一个人刚出生的前十年，是认识世界的过程，是人世界观的逐步丰富的过程。

从青春期开始，我们开始有对自我人生的认识，开始反对家庭，反对父母，所以才有了青春逆反。这个时间段，大多数人还处于中学时代，还没有明辨是非的能力，不知对错和好坏，也确实容易误入歧途。青春期的尾巴，人的价值观开始逐渐丰富起来，我们开始认识到什么是有价值的，哪些是无意义的。价值观的丰富进而促进人生观的进一步形成。这一过程，绝大多数人在中学时代结束前形成。

大学时代，或者说成年之后，进入顶峰。这个时间段，学校和社会更多的是重视职业教育，即方法论的学习。我们面对各类问题逐渐变多，不再只面对书本，开始处理人与人的问题，人与事的问题，问题的场景逐渐变多。在底层三观的基础上，思维也逐步有概念性的产生。在这之前思维并不是没有，只是更多的以“知识”一词被人们所谈论，我们在评价一个人思维好，更多的是用“聪明”、“脑子好”来形容。

思维培养各式各样的能力。一个人能力形成，多数情况滞后于思维的形成，脑袋决定身体。比如理科生解题，如果你不懂公式定理的推导过程，及使用场景，难题或者某一类题就是不会做。这里解题就是一种能力，背后体现的是逻辑思维。再比如，工作过程中，很多优秀的企业都会强调员工要有客户意识，客户思维，因为没有客户思维，搞产品的人，就无法设计出客户最满意的，最有竞争力的产品，做销售的就无法卖出去，即不具备岗位能力。

能力的不断强化，进而形成一个人的习惯。比如我们说一个人有早睡早起的习惯，实际上是这个人的自律能力比较强，因为人其实都是好吃懒做的，睡到自然醒才是最舒服的。早睡早起不是人天生的，是后天反复训练加强的。

思维同时也能促进知识的进一步学习。结构化的思维能够促进人知识体系的形成，其实各种思维的本身都是建立在人学习知识的基础上，在理解知识概念，到学习知识背后的规律，进而形成人的思维体系，同时继续反哺，拓宽知识面，加深知识点的学习。

为什么要先从思维谈起？我们很容易忽略思维层面的训练，而想着如何快速提高能力，快速形成好的习惯。比如我们总想提高我们的沟通能力，但每次说话，都很难站在他人的角度去考虑。其次，人比较容易陷入思维陷阱里面，在错误的思维方式里面努力，到最后发现总事与愿违。另外，通过上面的分析，个人认为，能力的提高，首先来源于思维的提高。思维的提高，能够让人更好的理解世界，看待人生，明辨价值。

思维有哪些分类？

在考虑问题方面，有，系统性思维和扁平化思维、长远和短视思维、自我思维和利他思维（商业里面叫客户意识）、形象思维和抽象思维，单一思维和辩证思维；在对待事情方面，有以结果为导向，和以过程为导向两种谋事思维。

关于不同的思维如何产生，不同思维习惯有什么差异，如何培养人的思维习惯。会在之后的文章中和读者们交流。

思维本身无绝对上的对错之分，但应用在不同的场景就有相对意义上的优劣之差。

思维本身是客观的，不同人出身不同，社会经历不同，所形成的思维习惯也必然不同，所以说这是客观的。而对错是人为设定的，是主观的，对错，好坏，都是在特定场景下。

举个最简单的例子，学生时代，有的人非常擅于记忆，但逻辑稍差点，有的人非常讨厌去背诵，但推导能力很强，前者更容易去学文科，后者更容易去学理科。文理科你能说谁好谁坏么？不能，持理科好于文科的观点的人，多数是觉得理工好考大学，将来工作好找工作。看见么？这是在特定的背景下谈优劣的。

再比如，我们在与人打交道的过程中，那些人际关系好的，往往善于换位思考，将心比心，而那些处理和他人关系很差的，往往过于以自我为中心，这是我们与人交流过程中的不同场景。对于那些特定岗位工作的人，比如做产品的，做销售的，如果不善于从他人的角度去思考问题，解决问题，是设计不好产品的，卖不出去产品的，利他思维就很重要。而那些做学术研究的，研发的，往往不太需要这样的思维能力。

思维是可以训练的

思维都是需要人特意训练出来，否则人只能有本能思维的，如趋利避害，重短期而无视长远，及时满足等，这是由人的原始欲望所产生的，称之为动物性也不为过。

不同人的思维结构，先天性会有差异，但更多的是后天习得，和人的成长经历有关。环境扮演着一个非常重要的角色，幼年时的家庭环境，青年时的学校环境，和成年时的社会环境。绝大多数情况下，人自己很难逃离出自己的环境，人总体会在好的环境里面往往越好，因为大脑接受的信息更多，思维训练更加频繁。

当你发现你在一个差的环境里面，大脑停滞不前了，思想总容易懈怠了，能做的要么是身体上换个环境，要么精神上不断告诉自己要脱离舒适区，多关注外界，多读书，多与人交流，提升思维，提高认知。

能力

能力是完成某类特定活动的一种本领。是人在面对各类问题的一种解决方式

人有追求美好生活的本能，而生活中总会遇到种种挫折和不顺，人在追求美好生活中，必然需要处理好人生中的种种不顺，所以需要能力。

能力是人特定思维下的产物，比如我们评价一个人，有没有规划能力，其实是看是否具备长周期，系统性思维。

能力可以分成，人需要解决自我发展所需的，和解决外在问题的两种大能力

对内，有审视自我，自我提高，自我批判的能力；即一个人性格上是否刚毅，是否好学，是否敢于承认错误，我们常规说品性怎么样；

对外，有待人处事的能力，如何对待他人，宽容还是憎恨，赞美还是嫉妒。比如是否能够处理好和他人的关系，如沟通交流表达的能力；

对待事物，理解事物内在规律，处理好事物矛盾等等。首先第一下是否能够理解事情本身，哪些事情是自己需要处理的，不要处理的（决策能力）。哪些事情是短期当下不能处理的，给予时间是能够解决好的（规划能力）。碰到难题具体怎么解决，在社会特定分工下这叫专业能力，在企业内部则称之为岗位能力。

能力是以用为导向，不同的人，不同的人生，所需要的能力应该是不完全相同的。

我们常说“学以致用”，因为只有用才有学习的必要，不用为什么要学，学了不用也会忘。但也有人说“无用之用，方为大用”大意应该是人不要那么功利性，应该广泛的涉猎。这也没错，但是有前提的。当你的还没有人生目标，还没有自己热爱的事情的时候，多学习是为了找到自己的目标，兴趣就是在不断的试验和尝试中产生的。其次特定的大能力，比如决策能力，不是人一下子就能学会的，需要一些基础能力，和技能不一样。要注意区分“能力”和“技能”两者的差异。

但即使如此，我也倡导“学以致用”，有些能力，是伴随着人一生的的底层能力，比如前面提到的规划、决策能力，有些则是解决某些事情的表层能力，比如口才、演讲、写作能力。当然每个人的人生都是千人千面的，所需的能力侧重点肯定是不一样的。我所倡导的是，在自己的人生中，去多学习需要的。

那有人会说，不知道我需要什么？那其实可以反问自己我短期追求什么？现在是不是有差距，我需要做什么？欠缺哪方面能力，现在要怎么办？或者我现在遇到哪些困扰？是不是可被解决的？如何解决？当然这个过程中，你可能发现有些事情是自己能改变的，有些事情是短期较难改变的，那如何借力？给予时间行不行？

一个人能力的提升，大多数是和人动物性一面所抵抗的，我想养成自律的习惯，早起读书晨跑，但就是不如睡到自然醒舒服，坚持了一段时间放弃了，然后又觉得自己很失败。这是正常的。怎么解决这个问题？去反问自己为什么要自律？是因为当下工作出什么问题了么？考试单词记不住，还是身体很差，问自己要改变现状么？如果说服不了自己，那也没必要做。然后再去不断和人性恶的一面斗争，寻找那个平衡点。

知识

知识是信息的集成，是人类经验的总结和概括知识和信息最大的区别是在于有体系。不管是前人的总结，还是今人的学习再完善，知识总是不断的归纳总结，精进完善，根据时代的需求而不断的承载下去。

为什么人总觉得获得一门新的知识很难？或者说如何提高学习新事物的能力？

人的学习能力主要包括两方面的思维，记忆思维和归纳思维。

记忆思维

人的记忆思维好坏，很大程度上和一个人的注意力相关，我们小的时候，语数英很多都是靠记忆，所以那个时候的成绩好坏，很多是取决于人的记诵能力，而往往记诵能力强的学生，绝大多数是一些外在上安静一些的孩子，因为他们容易听爸妈话，听老师话，注意力相对来说容易被集中。而那些调皮捣蛋的孩子，本质倒不应该全是学习能力差，更多的是注意力被其他分散了。人在逐渐成长的过程中，除了年龄本身的增长，带来身体机能的变化，记忆力减退，最主要的原因是，要处理的事情变多了，烦心事变多了，注意力被不断分散。

归纳思维

而人的归纳思维，是建立在记忆的基础上，在不断学习新知识上，学习其内在的知识体系逻辑，规律，在数学上叫规律，定理，公式，进而用于知识本身的举一反三，是学习规律的能力。它不会像记忆能力一样，随着人的年龄的增长，或者分心，而逐渐减退，反而随着人涉世加深，不断增强。

在这个基础上，才可能出现推理思维，创新思维，推理是在给出一定的信息上，结合规律，演算推断另外一部分信息。推理运用到创造新事物上，就变成了人们所谓的创新能力。

为什么掌握一门新的知识很难？

因为你要从一大堆的信息量上，记诵的同时，去理解信息本身的关联关系，应用场景，然后反向不断强化记忆。

读书生涯里，学生总会有疑问，这个知识点我背过了，但是就是做题不会做，联系不起来，是因为没有关联到应用场景，所以也就不存在理解知识点本身。对于理科性比较强的知识点，即规律性的内容，大于纯信息的知识点，再加上知识本身的叠加属性，导致在学习的过程中要先懂了前面的，才会后面的。

那么如何提高学习新事物的能力？

从上面分析的情况来看，即着重提高两方面的思维能力，记诵思维和归纳思维，记诵很简单，就是重复性的看，背，如果你发现你总是记忆很差，最主要的问题就是注意力不够集中，可能是先天性的也有可能是后天性的，人各有异，普遍后天性的情况比较多，而往往要么是内心杂念太多，或者往往是环境比较差，比如你想好好学习，但身边总有人找你打游戏，你想去健身，总有人在你面前吃炸鸡，这种你只能换个环境。在记诵的基础上，才能开始归纳，否则你知识点的记不全，怎么归纳，归纳的也是错的。

归纳就是要注重知识背后的规律，多问几个为什么，为什么是这样，怎么推导出的，把这个过程捋顺了，往往能够举一反三，然后在各类场景下能否灵活运用，从而不断强化知识，从本质上来说，知识是记不完的，实际问题也是解决不完的，但规律往往变化的空间很小。

文末，总结一下这三者之间的关系：思维是思考问题的方式；能力是解决问题的本领；知识是客观世界中前人的经验和规律的总结。人是通过不断学习新的只是，完善自己的思维框架，再不断的内化成自己的能力。

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全文完，作为首篇刊文，写这篇文主要是为了总结下这些年对教育方面，成长话题的所感所思，碍于篇幅限制，加上本身这类话题本身就很大，在后续的文章，我尽量从各个角度，构建一套完整的知识，和思维体系。

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