周三听了一堂有关分科教学的课程，对于我这个非专业的语文老师来说，无疑是雪中送炭。看到老师们的思维导图我的心中充满震撼！能画的这么清晰，肯定没少下功夫。除此之外，通过这节课我还对语文课程有了初步的整体认识。主要从以下几个方面来阐述
语文学科基本功：教材分析与学情分析、教学目标与资源整合、任务设计与情境创设、活动组织与教学评价
一、教学目标与资源整合
①课程标准：教学目标、教材内容要联系学生实际确走教学目标
②资源整合：整合时间、整合空间、整合教材、整合学生
二、教材分析与学情分析
①分析教材的编写意图写和教材的特点、分析教材的知识结构、体系和深广度
②教材分析的步骤：第1步通读教材，以整体为背景，分析各部分教材的特点；第2步整合内容③分析教材的重点难点④教材分析与学情分析、学生年龄特点分析、学生已有知识经验分析⑤学情分析：学生学习能力和学习风格分析、学生学习风格分析班级整体学习风格
三、任务设计与情境创设
四、活动组织与教学评价
①寻找切入点
激励性、自主性、真实性、平等性从而达到有效性
除此之外，还得知将要开始我们的分科学习了，心里既激动又紧张，不过更多的是期待！
分科选课
实践是检验真理的唯一标准。我希望在接下来的分科课程的内容能更偏向于教学实践。优秀的教学设计如果不能完美地呈现在人们的眼前，那也只能是徒劳。
目前小学阶段的“分科教学”可以做到“半扶半放”，分科教学我们可以发挥每位教师的专业优势,，让更多的学生受益，让更多的学生享受优秀师资资源教育。
“教学质量”是分科教学的生命力所在。如果教学质量无保证，再好的教学方式也是低效的。必须加强教师自身教学素质的提高。
“分科教学”对教师的专业发展是机遇。因为让教师有更多的时间研究教学。要保证教师科学有效利用好闲堂时间，学校重新制定“学科集备制度”“教师互听互评制度”，高效备课，批改制度等。为保证教师按时上好每一节课，我们学校还制定了教师考勤制度、按时上课制度、教师课堂教学验收制度等。保证每位教师履行职责，制定了班主任职责；科任教师职责等。
“分科教学”要以提高教学质量为中心。我们努力构建教师课堂教学评价体系，每学期检测一次，这样向课堂要质量。
“分科教学”有赖于教师的业务素质；有赖于教师强烈的合作意识；有赖于教师高尚的师德。
随着“分科教学”的不断深入，我们越来越感到建设一只业务精专、合作意识强烈、甘于奉献的教师队伍，十分迫切和重要。
希望通过接下来的分科学习，自己的专业素质能够得到提高，能应用所学去教书育人。课堂教学更有趣，能够设计生动活泼的教学情境来吸引学生。不断增强自己的教学感染力。
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