培育有品的人
一个人见识过美、经历过美，就不容易被不美的或次美的东西所诱惑，就会拥有一种力量，本能的去对抗世俗的粗糙，永葆内在的生趣和审美的人生态度。
——题记
作为一项向美而生的事业，我们的教育当远离粗放、简单和生硬，涵养一点儿人文、精致和生动，培养懂得欣赏、善于创造的优雅、有品的人。
一、有品，是一种欣赏力。
有品，是一种欣赏力。在一个懂得欣赏、善于发现的人眼里，凡物皆有可观；而在一个没有欣赏力的人眼里，即便钻石也与普通石头无异。教育，若能培育孩子善感的心和敏锐的眼睛，使他们见人所不能见，那么他们的世界将随处都有风景。
二、有品，是一种创造力。
有品，是一种创造力。美无处不在，关键是我们如何去发现、去创造、去实现。即便是重复的事情，也暗含着各种可能与变化，只要能附加上创意，平凡的东西也会历时增值，重复的事情也会顿显奇崛。心中有创造的源头活水，这个世界便会处处充满天光云影。“”似寻常最奇崛，成如容易却艰辛”，是教育的真味，也是教育的胜境。
三、有品，代表着一颗匠心。
有品，代表着一颗匠心。细微之处最显魅力。教师如果能在日常的教育里，引导学生培育起一颗匠心，那么今后他们无论做什么，一旦投入，就会全力以赴做的斩钉截铁，习惯于超出别人的预期，尽善尽美，一事极致，才见匠心；一事精致，方能动人。
四、有品，是一种深爱。
有品，是一种深爱。这种深爱能赋予平凡的日子以独特的审美格调。一面怡养性情，形成内心的和谐；一面规范言行，形成生活的秩序。把工作和生活过得生动而精致，让自己变得从容而优雅，这本身就是一种不言之教。
五、有品，是一种修养。
有品，是一种修养。审美的感官需要修养，借助修养我们才能发现美、品味美。审美的修养是一个养育和浸润的过程，需要文火慢炖，不能急着“变现”，而要耐心“储值”。它很难在短时间内见出成效，但如同酵母，假以时日，会绵绵不断，还有自然而然的散发出香气。朱光潜先生曾说，美是一生的修行。诚如斯哉！
有品，是对美的深度认识，是用审美的生活方式和人生态度，发现世间的美或是创造出新的美。教育中，我们应当做一个有品的教师，让自己富有美感和质感，同时培育出有品的学生，让他们变得不俗有风度。
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