小学阶段第一次期中测试落下帷幕，成绩还不错。心理甚是安慰。因为我个人对于成绩保持的心理：既忐忑又淡定。忐忑是因为毕竟在应试教育的前提下，分数依然在学校排名或者在家长心目中占非常重要的位置。淡定是因为这些年经验的累积以及自己在备课上下的功夫，分数不过是你努力过后的附带品。就连那个哭泣不想上学的女孩，她取得了88分的成绩。
说起这个倔强的女孩，她妈妈因为陪读请了一个星期假，而孩子依然我行我素不肯上学后，终于也是被孩子打败了。狠狠心将孩子送回了爷爷奶奶家。而且不像以前，她一哭就回去照料她，甚至反复了几次后，竟然晚上也留在了爷爷奶奶家。正好那个爷爷军人出生。在对女孩好言好语规劝过后，女孩依然自顾自的一直哭，爷爷问孩子有没有身体不适的地方，女孩开始说，头疼。爷爷就做了准备，发动汽车要送孩子去医院，女孩一看爷爷来真格的，连忙说不疼了。于是，整整一天，除了吃饭，孩子就一直坚持哭。爷爷奶奶就由着她。换做在妈妈身边，她一哭，要不就会换来安慰，要不就换来批评。总之，能得到很多很多孩子自己认为的关注。但是，那天，她被忽略，被无视了。说来也怪。第二天，爷爷亲自送孩子上学，居然她就坐到了教室。
就这样，孩子终于独自坐进了教室，第一节下课，我继续鼓励她，这就叫做坚持。一节课四十分钟，因为你的坚持很快就过去了，而且在课堂上，你还学会了知识，但是有些老师写在黑板上的知识你当下记住了，但过一段时间可能会忘，如果你跟着老师做一点笔记，你就可以经常翻看，回忆老师讲过的内容了。刚开始，她依然故我，上课的时候，会请假上厕所，或者告诉我她没有铅笔了。她的要求我基本应允，主动帮助她。但下课后，我就挨着她，告诉她，如何计划，安排自己的时间。并且安排了两个她幼儿园熟识的小朋友下课后多和她接触，陪着她上厕所。慢慢的，她懂得了自己应该遵守的一些基本常识。但隔了仅仅几天，她的妈妈就联系我说给孩子重新安排一个座位吧，孩子一个人坐着孤单。对于妈妈的建议，我准备听孩子的想法。下课后，我说：“你幼儿园时的同学可以和你成为同桌，你愿意吗？”孩子想都没想拒绝我了，她摇了摇头说了一句：不要。于是我告诉孩子母亲，不要急于求成。尊重孩子的选择，或许在大人看来，孩子没有同桌是孤单的，但可能对于孩子她认为是安全的，在一起会不自在。这也许是孩子自我保护的一种方式。再过了几天，我让中间四排桌子都挨在一起对齐了，包括她的桌子，于是他们桌上有了三个人，而她的座位就有了两个同桌，我观察到，她并没有将自己的座位移到外边，和另外两个人隔开。看来，她开始慢慢接受与同学相处了，这又是一次进步！
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