2020年最难忘的事件，“新冠”与“网课”无疑是榜首。
“网课”就是线上教学，它不是新事物，过去多作为课堂教学的补充角色，为没办法到课堂的和想拓展知识面的人们自学，也称为“远程教育”。通常是将老师授课实时录像，放在学校的主页上，供给参与课程学习的同学在规定的时间里随时观看。因此，在新冠疫情期间，全面开放网课对这些大学来说是简单的操作，只是担心教学质量受到质疑而已。
国外的知名大学，一直以来是以课堂为主，线上为辅的教学模式。很多自费出国的必须勤工俭学挣钱支付学费和生活费的留学生，因故缺课或是缺乏自律而懒于到课堂上课的学生，或是课堂上没听明白的学生，都可以在课后反复看老师授课视频。常常在课堂里学生上座率并不高的，老师也习惯于站在阶梯大课室讲台的摄像头下，面对寥寥数个学生授课。
尽管如此，老师还是喜欢学生到课堂的，偏爱到课堂听课并随时与老师互动的学生。有的老师在课堂上会偶尔关了麦克风或偏离镜头或增加挂板等，课堂录像就会漏掉一些“关键”内容，使不到课堂的学生学习难度增加，考试不及格（“挂科”）的风险上升，从而促使学生自觉地回归课堂上课。
新冠疫情爆发后，国内的家长们忧心忡忡，想方设法召回海外留学的孩子，已办好手续准备启程留学的，以及回国过新年寒假的留学生们，有的暂停了出国旅程，在国内家里链接海外大学的网课继续学业，有的“坚定地”飞过去，在当地上按学校指引上网课或到课堂上课。
网课是模拟真实课堂，能开展听、说、读、写、看、讨论、考试等环节，对文科和商科类等专业的教学完全胜任，但对有实训技能要求的工程、医学、生物等专业教学，就是有3D级别的网课教学条件还是不够的，不亲自动手操作怎能培养出工匠和外科医生呢，毕竟，大脑感受和动手体会有天壤之别呀。
同样是上网课，在当地和在国内，效果也不一样的。在当地上网课，没时差，能现场互动与讨论，有如实时参与的效果。在国内因有地区时差，讨论聊天软件的限制，不是特别安排如答辩环节等，是不能与老师和同学实时讨论的，多是看录像或课堂回放的效果。
继续待在海外留学的同学是幸运的，因为到校学生数量减少，无论是课堂或实训，完全可以“保持安全距离”。关注当地防疫卫生通告，按照学校的指引，珍惜课堂上课的机会，每天与国内家人“微信”报平安，同时稳定漂浮的心，守住健康潜心学业。
一年过去了，在国内上网课的“留学生”有的完成了学分，拿到了海外大学的学历证书，知识是掌握了，疫情肆虐的危险时期和家人在一起，慰藉了父母心灵，但缺失了留学的海外经历与技能而心有遗憾，期待将来有机会重返校园进修和提升。
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