我的课代表李骏，成绩不算好，有点小遗憾。但他做事细致负责，一年来，作为课代表，他极为尽心，每次作业，必帖一作业说明的小便签，内容是：交多少人，没交多少人，谁没交以及没交原因！这样的小便签我都整理收藏，它们时刻提醒我，认真！连学生做事都这样认真负责，我是老师，更需要认真负责！这是学生教我的教育第一课——认真！
李骏有一点让我格外感动，每次上课前他都会提前10分钟，甚至15分钟来询问我上课的安排，有无作业要留等事宜，别的课代表都是提前5分钟来甚至不来，他却次次早来，每逢周五第一节课，我从家里来，他都特意跑到楼梯口等着我，这让我常常感到歉疚，这样负责的态度整整一年，他练体育没空时就拜托第二课代表，我的第二课代表张明洋也一样这样尽责，我的福气不浅！做好，不容易; 做的让人感动，更不容易。这背后是用心。这是学生教我的教育第二课——用心！
马上就要分科分班了，明天是最后一节课。今晚的自习，李骏来了，问了问上课什么任务，之后站着看我和另一个老师说事，没有立刻走，我说完，他从兜里掏出了5块上好佳的芝麻糖，放我桌子上，说，老师，给你吃！我有点始料未及，说，应该我给你糖吃才对！然而我的心里已然泛起了一股暖流，暖洋洋的，在这热夏里反而更惬意！从心里的温暖，学生给的！这是学生教我的教育第三课——给予。
这让我想起去年辞了安新来容城，我跟教了两年的学生话别时情境：他们专门给我开了一个话别会，黑板上写了很多两年来我们之间用的专用语‘艳姐’，‘这什么社会’...给我买了双鞋（她们曾经问我穿多大码，我当时没在意要给我买鞋），还有一份特别特别贵重的礼物—— 一份他们每个人发自内心的对我想说的话及他们的照片，里面还有一张她们给我偷拍的运动会我骑自行车比赛时的照片，这份重礼，当时让我感动的一句话都说不出来。两年来，我对他们并没有额外的付出，只是上了该上的课，做了该做的事，反倒是她们，教师节想着我，过生日想着我，端午节想着我，我受惠于她们的远大于我给予他们的，临别才觉得心有所慊。每当翻开那本相册，我都感动的不知所措，一股暖流常绕心间。我以为她们很快会把我忘了，没想到一年过去了，高三毕业典礼时，几个学生发来微信，说，老师，你家住哪，我们去看看你？毕业典礼结束后的当天下午，她们几个来我家，我们聊了一下午。她们这次来，是给我送礼物的，一件自主设计的毕业T恤，T恤后面有一首诗，将所有老师的名字都嵌入，包括我这个曾经教过现在不教他们的政治老师，她们拿出来非要我试试，我穿上，很合身，很温暖。这哪里是我教育她们，分明是她们在教育我！是她们让我知道，人情味！这件T恤和那个相册我都收藏的很好，这无比珍贵，它们将作为我教育生涯真正开始的标志——教书更育人。这是学生教我的教育第四课——人情味！
教育是什么？我禁不住开始思考。如果仅仅教知识，高考完了，我这个老师也就全然无价值了。然而，我一定教过她们知识之外的东西，比如，诚恳，实在，亲和，勤奋，耿直...这些东西在我讲课时早已经意或不经意的传递给了他们，她们或感受到，或看见过，或亲历过，让他们在接受知识的同时一定肯接受我这个人，接受我的精神性情。
所以教育是什么？教育就是影响，是垂范，是感染，是熏陶，是唤醒，是在润物无声中化育。每一个老师都在以自身的生存方式和生命状态影响着学生，在具体实施传道授业解惑的行为中已然携带者无声无息的人格影响。
教育即影响。每一个教育者，都有责任不断提升自己的精神气度，德行修养，温良性格，积极心态，高尚情操，这不是弹高调，这是内中应有的职业道德。我们给予学生的，远远不及学生回报给我们的多，老子说‘己愈予人己愈有，己愈予人己愈多’，用在教育上，恰如其分！
下了晚自习，我吃了一块李骏给我的糖，真的很甜，很好吃！谢谢李骏！
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