1、教育的由来
最早提出：《孟子.尽心上》中，“得天下英才而教育之，三乐也”。
孟子说：“君子有三种快乐，但称王天下不在这当中。父母亲都在，兄弟姐妹都平安，这是一种快乐；上不惭愧于天，下不惭愧于人，这是第二种快乐；得到天下的优秀人才并教育他们，这是第三种快乐。”
最早解释：《说文解字》。
记忆：教育讲究“孟提解说”
2、教育的社会属性（理解）
永恒性：教育与人类共始终（不可缺少）
历史性：不同时期特点不同（分阶段）
继承性：不同时期有共同点 （继承下来的都是一样的）
长期性：周期长（教育的时间长）
生产性：生产性活动，有自己的特殊性（教育是特殊活动）
相对独立性：有自身规律（有自己的特点）
3、简述教育的起源（情景记忆）
1）神话起源说
教育与万物都是由神创造。
代表：宗教、朱熹
记忆：“注重（朱宗）神话”，神话起源注重神话，符合逻辑。
2）生物起源说
第一个正式提出教育起源的学说，人类与动物区别于其社会性，开始转向科学解释。
代表：沛西能（英国）、利托尔诺（法国）
记忆：“生物佩（沛）利（利）刃”，生物的起源从佩戴使用利刃开始。
3）心理起源说
儿童对成人的无意识模仿，否定教育的社会属性。（常考）
代表：孟禄
记忆：“孟（孟禄）美（美国）歧心理”，儿童喜欢模仿孟美岐（明星）的心理。
4）劳动起源说
马克思主义认为教育起源于人类特有的生产劳动。
代表：中国、苏联
记忆：“中苏劳动”
4、原始社会教育特点
1）非独立性，教育与生产生活相结合；
2）自发性、全民性、广泛性、平等性、无阶级性；
3）原始性。
记忆：“广大平民无非来自原始社会”
5、 简述古代教育的特点
1）阶级性、等级性；
2）道统性；
3）专制性；
4）刻板性（指教学方面）；
5）象征性（象征地位）。
记忆：“古代街道专克象”，古代街道不平整，大象无法行走。
6、简述近代学校教育特点
1）教育国家化；（公立教育）
2）初等教育义务化；（德国最早普及义务教育）
3）教育世俗化；（从宗教分离）
4）教育法制化。（教育立法）
记忆：近代教育“一国四法”
7、20世纪教育改革和发展的特点（现代教育）
1）教育的全民化；
2）教育的民主化；
3）教育的多元化；
4）教育技术的现代化；
5）教育的终身化。（法国保罗.朗格朗提出）
记忆：“全民多现身”
8、中国古代社会教育
1）五帝时期：“成均”、“庠”作为教育场所；萌芽状态的学校。
2）夏朝：有学校的设置，“序”、“校”。
3）商朝：正规的教育场所，“大学”、“小学”、“庠”、“序”。
4）西周：教育制度发展完备；官学体系：国学”、“乡学”；“六艺”中礼乐教育是中心。
5）春秋战国：官学衰微，私学兴起，儒墨两家影响最大；稷下学官：学术自由。
6）西汉：“罢黜百家，独尊儒术”、“太学”
7）隋唐：“三教”并重，建立科举制；六学、二馆。
8）宋元明清：程朱理学；科举考四书五经；六大书院；明代以后，科举考八股文。
9、外国古代教育
1）古代埃及：文士学校；“以僧为师”“以吏（书）为师”。
2）古代希腊：
古代雅典：培养政治家、商人；最早形成德智体美和谐发展的教育。
古代斯巴达：培养军人；军事教育、政治教育为主。
3）中世纪西欧：
教会教育：培养教士和僧侣；“七艺”包括“三科”“四学”。
骑士教育：“骑士七技”包括打猎、游泳、击剑、下棋、投枪、骑马、吟诗。（记忆：打游击下偷其营）
4）文艺复兴时期欧洲教育
“人文主义”
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