中原焦点坚持分享第1361天 20201217

《被讨厌的勇气》中提到课题分离。每个人的角色不一样，所承担的事情也不一样。所以，自我负责特别重要。

学校，老师和学生是一个共同体。今年教六年级，我突然间发现好像做好自己的事情——自我负责，一些孩子已经拥有了这方面的意识，并且会用行动践行。

语婷，是我们南队的路队长。

自从上周我提醒南队出校门后，发现有人说话，有人提前下队，需要再整顿纪律之后，她就特别上心。

上周她当众承诺，万一纪律还乱，她这个路队长将罚自己。

她说到做到。

上周，她就自罚自己一篇课文。同组的伙伴看到这个组长如此“自觉”，回望自己的行为，感到非常不好意思，再出校门纪律也好了一些。

今天早晨这个孩子拿着抄写的4张课文让我看。我很奇怪问她这是什么？她坚定地说，昨天下午放学时发现路队又比往常乱了一些，作为路队长，一定要先罚自己。

同时她也建议，本周路队纪律不太好，出现三次多了。事不过三，也让我罚其他孩子们。

其实我们这两天很忙。这个孩子要代表我们班参加下周的读写竞赛。她的事情很多，需要复习的知识点已经让她手忙脚乱，可是在这个时间点，她还记着自己的角色，并承担相应的责任，我在心里暗暗佩服她对角色的坚守。

上午第3节外出听课，回来时发现走道跑了几个孩子。这是不允许的。综合考虑安全隐患，非体育课不允许学生下楼，下课时孩子们只能在我们二楼的平台玩耍。

私自下楼，狂奔猛跑，这是行为是违规的。

来到教室，不需要我多说什么，这几个孩子主动站起来，主动承担根据我们班规相应的处罚。

让孩子们学会自我负责是一个过程。

如何在这个过程里让我和孩子走的再坚定一些呢？

班级中的自我负责，要真正坚持下去，我感觉需要提醒的还有以下几点。

首先要有规则。做什么，不做什么，都要具体。

其次要持续关注。班规不是形同虚设，要把人和事结合起来，持续看走在规则内外的人。

再次要有仪式。一个人做了什么，会承担什么样的行为责任，不是一个人的事儿，是一个团队的事儿。因为规则不是针对一个人，而是对团队中的每一个人。规则没有针对性，会让违犯规则的孩子们没有情绪。没有情绪，规则内外的人都会保持一个相对平静的心理状态。在反省自我行为的过程中，有对于规则执行效果评价的仪式感，让每个人都有集体中一分子的感觉。

人在规则中，规则在心中。