1不跟孩子讲道理。
2不拿孩子的话证明她是错的。
历数孩子从幼儿园到现在在学校的种种表现，看到他在学校这个环境中，有紧张、压力、不适应。在有情绪的状态下，他不能专心的进行学习、成长。这可成了她内心很大的伤痛——不仅没有学会学习，心理没有随着年龄有成长。
到了初中不愿意上学，是他的一种智慧的选择，也是无奈的选择。因为她也想好好上学，有个好成绩。
面对孩子的选择，我多么惋惜！可我唯有尊重。放下我自己心中的想法，陪伴孩子支持孩子吧！
1孩子在小时候有两次找不到的经历，一次是在鼓楼，一次是在乡村的集会上。还有一次是“被丢失”，就是我以为她已经坐在车子上，走了很远了，扭头一看，发现不在，赶紧回去找。找到的时候他正在大哭。在早晨我去锻炼的时候他有两次醒来找不见我自己穿上衣服在小区里哭。14年的时候我去焦作学习，我走的路上，他给我打电话，而且一直打可能就是安全感不足。妈妈总是消失，这些都很容易形成孩子的习得性无助。因此孩子和我的依恋关系也是矛盾依恋型。还是固着在此，喜欢幻想。这大概是4—5岁孩子的特征。
2孩子从幼儿园到小学这段时间，孩子对学习的环境一直是不适应的，因为他在这里有情绪、压力，有不安全感，又不被喜欢。他不喜欢这个环境，而我非常非常希望他能够上学。我们俩是背道而驰的。虽然我努力的不是孩子想要的，但我的爱是真的。现在我看到这些，我要尊重孩子的想法。同时我作为他的法定监护人，还要保护他的自尊，使之能够离开学校放松而坦然。
3以前我一直认为我的自律是优秀品质，它能让我有规律的工作、生活、锻炼、学习。是它伤害了孩子。我把工作放在孩子前面，把锻炼放在陪伴孩子的前边，造成孩子的不安全感。让孩子感受不到爱。好品质也要因人、因时、因地而定。遇到事情我们要有成长性思维，要因人而异，要见异思迁。有时候放弃是勇气、是智慧、是魄力。
4孩子慢而我性子急，两人不匹配，因此她不能被客观对待。更重要的是我没有发现这一点。由此带来对孩子的指责、埋怨，其实就是对他的否定和打击。
5孩子出了状况，我和所有人都认为我是对的，孩子是错的，连孩子自己都认为自己不好。这很容易让孩子形成自我概念“我不好”。庆幸的是孩子在青春期，没有成年，还有补救的时间，今后我要经常说孩子好，肯定、认可、欣赏她。
6与孩子的互动中，我今后要尊重孩子，让孩子赢，学会示弱，让他产生强大感、力量感。和孩子沟通中，不要解释、证明，这都是在为自己开脱推卸责任，背后都是想表达“我是好的，我是对的”。这些都不是实质意义上的沟通。双方有了冲突的时候，人都想证明自己是对的。有了问题的时候，人都想解释、表白，这其实是人的自我价值保护倾向，是人的自我防卫。但是我们要觉察这一点，和孩子沟通的时候，尤其要注意，不要让自己的这一点出来，更重要的是保护孩子的价值。
7我以前认为不管孩子，孩子自己能从症状复原到正常状态，相信孩子的复原力，你孩子的生命是向上向善的。但是有些问题得不到处理，会影响他的复原。也许潜意识中有自我逃避，也许我还没有找到处理问题的更好的方法。我现在需要的是断臂求生，痛下决心改变自己。孩子现在的状态需要陪伴、关爱、呵护、保护、尊重。在我的生命中。现在最重要的事情是如何把孩子陪伴好，把他从这种不良状态中带出来。
8每件事背面都能找到资源、找到自己想要的。只要我回头看、换个角度看、翻过来看都能发现。
9爱孩子就要站在孩子的角度，以孩子为本。检验的工具就是看谁的利益最大化，以免以自我为中心。
10我们站的位置不一样，看到的世界就不一样。换个角度看，世界就是另一个样子，眼见不为实，世界是建构出来的。
11关于乳房的最催眠———亲爱的宝贝，我知道你最近受难为了，你为我承担了太多的情绪，你的不舒服我知道，谢谢你。记得14岁发育时，有懵懂不安到越来越喜欢你，你让我展现了少女的美丽。你是那么的柔软，你安然的呆着。你为我的青春增添了美丽，我知道你爱着我。今后我决定用更合适的方式处理我的情绪。咱们俩一起等着，你也帮我见证，那些坏情绪来打扰你的机会会越来越少。亲爱的，晚安！
12在家庭教育上要学会“比葫芦画瓢”，以别人的葫芦画出自己的瓢，然后再养成自己的葫芦，设计生成各种自己东西，能让自己独立行走，幸福的应对生活。
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