今天听了组里两位老师的讲课，他们都有七八年的经验。论教态和专业素养都没有问题。虽然同题，但两人的讲法却不同。一位老师重视学生的体会，一位基本要把内容灌输结束，才开始学生的练习。他俩都有值得学习的地方，也有值得商榷的地方。但共同缺乏去更多地关注学生。
本节课的内容是有理数加法的运算律。这两个运算律孩子们在小学接触过，只不过在中学的课堂中因学习了有理数，数系扩充了，运算律是否可以沿用，需要探究。如何探究，通过举例，由特殊到一般。进而去理解运算律依然成立的。A老师在讲加法结合律时，一位同学已经在黑板上的题目中使用了加法结合律。但老师还是要回到从左到右运算。我在想为什么不把讲课的权力让出来，让孩子说说呢？B老师喜欢集体回答，出示题目后学生尚未思考，老师就开始点播，按照老师的模式做题。
每个孩子都不是头脑空空来到我们的课堂。一定是有思想的，有一定知识基础。我们需要了解孩子们的困难所在，在课堂中解决他们的问题。同时心里要尊重我们的孩子，他们的想法和做法，让他们去说一说，谈一谈，课堂本身就是师生的对话。如果只有老师的声音，那么这节课多么枯燥啊，这还是课堂吗？
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