听了袁晓萍特级给四年级学生上的一节课，思考两个问题：
1、单元整体教学是什么？我能不能也能在某节课里渗透后面的知识？教材的逻辑不是教育的逻辑。
2、大问题、板块化设计能促进学生的能力发展，如果是我们班孩子，他们敢上讲台，能上讲台吗？教师不要做课堂中最忙的人。
我的思维导图
教学内容的开发（三角形）
学习，她画的可真好
听了袁晓萍特级给四年级学生上的一节课，思考两个问题：
1、单元整体教学是什么？我能不能也能在某节课里渗透后面的知识？教材的逻辑不是教育的逻辑。
2、大问题、板块化设计能促进学生的能力发展，如果是我们班孩子，他们敢上讲台，能上讲台吗？教师不要做课堂中最忙的人。
我的思维导图
教学内容的开发（三角形）
学习，她画的可真好
本文标题：单元整体教学（袁晓萍特级）
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