最近 我读了卢志文校长的《今天我们怎么做教育》。真的被卢校长迷住了，他是教育的天才、又是通才。
他做过16年中学化学老师，他一直坚持“用化学教学生，而不是局限于教学生化学”。他喜欢在每一届学生入门化学时，用整整两堂课的时间跟孩子们逛一逛“化学城”。他会设计一大堆有趣的化学实验 ，讲一串串生动的化学故事，把孩子们带进魔幻般神奇的化学世界。他的课绚丽多彩，生动有趣，让无数语文老师汗颜。他有时恰到好处地把诗词古文哲理融入到化学课中，有时又把生活带入课堂。总之，他的课处处充满人文情怀，闪耀智慧光芒，洋溢成长气息。是真正的“知识、生活、生命共鸣”的新教育课堂。
课余 ，他更像位文科老师，爱好书法、喜欢制作灯谜、精通篆刻。他说:“我从书法的线条中找到了流动的宁静；我在篆刻的方寸间看到了精微的博大；我从灯谜的智巧里感受着‘情理之中’的意外；我在楹联的对仗中从事着‘不逾矩’的创造；我在发明的实践中丈量着‘设想’和‘成果”间的差距。这一切无不为他打下深厚的人文底蕴。
作为校长，他更是一位“怀揣教育理想，贴着地面行走”的现实理想主义者。他与一般的理论研究者不同，他一边实践，一边思考；与那些只会说，不会做的校长也不同，官本位的校长更多是学会一身官气，说的比做的好听，说的比做的更多；他先立德立行后被催促才立言。他与一些只会盯着钱看的民办校长也不同，他以其宽阔的人文视野，站在教孩子几年，为孩子想几十年，为民族想几百年的角度审视教育市场与教育管理。”翔宇的建校原则就是贵族学校的硬件设施，示范学校的办学质量，平民接受的收费标准。培养目标是德智双全，文理兼通，学创俱能，身心两健的学生。 精神偶像是以恩来精神作典范， 为中华崛起而读书。 他同时又是学校管理的天才，在“管理是什么”一文 中，他说“管理就是给别人创造成功的机会，让人愉悦地做事并取得成功。”他没有学过管理学，却能把古人的智慧，特别是诸子百家的智慧运用到学校的管理中去，“底层管理做法家，中层做儒家，高层做道家。”在他的领导下，翔宇教育集团成了中国民办教育的楷模。
最让我敬佩的是他的勇气与魄力。做为教育改革者，翔宇教育的创始人，卢校长是刀尖上的行者。因为改革是利益的再调整，许多既得利益者是改革天然的坚定反对者。不得不承认，历史长河中的改革者多是悲剧的主角。勇士的伤口在前胸，逃兵的伤口在后背 ，改革者前胸和后背都有伤口。在这条充满荆棘的道路上，当年的同行者有很多已分道扬镳了 ，重新回到体制内了。卢校长依然毅然前行。他曾经在一次演讲中引用诺贝尔的话“生命，那是自然付给人类去雕琢的宝石。”痛并雕琢着，才能成就生命的美丽。卢校长一直在追求卓越的路上。
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