幼儿园的阅读课程不应是识字课程

我一直在做推广幼儿园的阅读课程工作，并给老师家长进行培训，学龄前时期应该注重阅读兴趣和阅读能力的培养，这是《幼儿园指导纲要》指出的，也是遵循幼儿年龄的正确做法。

但每每碰到那些把大量识字作为卖点的伪阅读课程，对此热捧的园长，和那些为孩子认识几个字沾沾自喜的家长，我都有种冲动，——喂……醒醒……醒醒，你花了钱，你的老师花了时间，你的孩子浪费了宝贵的学习时间和机会成本，结果是捡了芝麻丢了西瓜！！识字可不是阅读！

幼儿园的阅读课程不应是识字课程

再每每碰到有些家长问孩子，今天这本书会读了吗？我还是有种冲动，——喂……醒醒……醒醒，我们幼儿园老师不是教孩子念字，因为这个家里的爷爷奶奶都会做，我们的老师是在应用专业的教育技巧和教育方法培养孩子的阅读兴趣和阅读能力。

国家教委三令五申，幼儿园教育不能小学化，在幼儿园阶段对孩子进行机械的大量识字训练有害无益，甚至在通往阅读障碍症的路上……

幼儿园的阅读课程不应是识字课程

阅读的四个层次是：

第一个层次是认识一些字。

第二个层次比较自我地了解一些知识；

第三个层次相对客观地、理解阅读材料呈现的表层知识；

第四层次是习惯性（自然地）尽量客观地、思考辩证性地理解、整理和运用阅读内容。

因此，幼儿园的阅读课程不应是识字，应注重幼儿阅读兴趣和阅读能力的培养，这才是孩子终身需要的。