如何教学教材“试一试”测量黑板有多长的内容？

本内容的学习任务有三个：一是能选用适当的单位表示长度。二是能估计身边物体的长度。三是会使用测量工具进行测量。

教材在这里是希望学生用“几米几十几厘米”来表达具体长度的，如果这样也就不会涉及百以上的数了。这里不出复名数的名称，更不是让学生做单位间的互换，只是借助直尺让学生直观认识几米几厘米即可。

生活中大量存在长度不是整米的物品，同时这些物品的长度都适合于用学生目前所学的米和厘米来表达，学生在学习中也能真切地感受到学习的必要性。比如，“量身高”时，学生首先会想到要用“米”这个单位，但是在表达时，他又会发现单纯用“米”表达是不够的，怎么办？这时自然就要再用到“厘米”，进而让学生体会如何选用不同测量单位测量。

教学时，建议老师们引导学生分三步走（以量黑板的长为例）：

1.估一估，黑板有多长？比如，学生会说 3 米多；

2.两人合作量一量，黑板到底有多长？3 米再加 65 厘米；

3.写一写，让学生在书上填一填，这时会有很多学生出错，比如，有的填 365 米，我们可以把正确和错误的答案放在一起让学生说哪个正确。在此基础上强调，先填整米数，不够的用厘米表示，这样两个单位合起来就能更准确地表示出黑板的长度了。

对于有困难的学生，建议教师通过让他们看尺子和画示意图的方式来帮助理解“一米几十几厘米”。