昨晚，带六六第一次出去上课。八月底即将满三岁的六六，没有去上过幼儿园，也没有出去上过任何课，昨天是第一次，离开妈妈的怀抱，进入一个陌生的环境，陌生的老师，陌生的同学。我内心既期待又有点小不安，不知道六六呈现出来的会是什么样呢？
进入乐高培训中心后，六六还是能在妈妈提醒下给老师们打招呼。老师亲切地拉起六六的手，带着他去洗手，然后带着他去教室，一切好像自然而顺利，第一口气嘘下来了。
进入教室后，我在教室外看监控。六六被老师安排坐在了自己的位置上，就开始和其余三个小朋友正儿八经上课了。规规矩矩大概坐了一会，他又被周围丰富的乐高积木所吸引，便离开了座位，企图去玩别的乐高积木。然后老师又轻声地把他哄回去了。哄回去后他又开始在老师的指导下玩自己的积木，但是坐不了太久，又下去寻找自己感兴趣的东西了。
就这样反反复复，他离开座位——被老师温柔劝回座位——拼老师的任务——离开座位，一个小时的课完成了，勉勉强强完成了自己的任务。
再看看其他三个小朋友，都是小男孩，都是三岁左右。其中两个男孩整个一个小时几乎没有下位置，一问他们的妈妈，孩子也没有上幼儿园，比六六大两个月而已。虽然还有另外一个九月份三岁的孩子多次出教室找妈妈，但是整体来说，六六课堂的表现有点不尽如人意。
孩子们介绍自己的作品的环节，六六别扭得很，一句话也不说，一个劲地闪躲，不得不说，四个孩子里面六六的自我介绍相对来说应该是做得最差的。看着他拉也拉不住往旁边的乐高积木冲，我的内心在一点点崩塌，但是我还是镇定自若，心里不停地自我安慰：没事，才三岁孩子，有 几个坐得住的。没事，不就是害羞了一点，以后会越来约好的。
回家去了趟超市，要买零食吃，家里本身有零食，而且一天没吃一口饭，本来夏季胃口就不好，我不想让他吃零食了，我就冲他吼了句，他哭得稀里哗啦的。停止哭泣后，他很是冷静地和我说了一声：“妈妈，你刚刚又生气了！”
是的，我答应过他不生气，不发脾气。
我内心也知道，我是因为他刚刚乐高课的表现而生气的，并不是因为吃零食。从他课上和其余两个孩子的表现的对比差距，我知道，我焦虑了。平时，六六的行为习惯和规矩意识，在他身边的孩子里都是最强的，可是，今日一看，并不如我之所想。于是，我陷入了自我怀疑和焦虑中。
其实想想，六六几个月的时候上早教课其实不也是如此表现。老师在讲课的时候，都会要求家长把孩子抱过来，孩子都能跟着老师一起玩，做老师的指令。可是六六，总是呆不住，一会儿就 爬开了，爬到自己感兴趣的地方玩，那时，没有放在心上，想着，孩子还小，不过是活泼好动了点。
可是三岁的时候，我却做不到这么淡定了。我被自己打乱了节奏。其实仔细想想，六六不过是一直按照自己的规律成长的，从小到现在，他就是特别的活蹦乱跳，那又有什么关系呢。如果真是专注力不行，那也是他自己发展而来，急也是没得用。我觉得，我所要做的就是做好妈妈自己，把自己做好，孩子的发展顺其自然，不急也不缓。
半夜，收到乐高老师发来的评价，长长的一段，配上六六 的上课视频，还是有点小感动~~
六六：你拥有一颗对周围事物非常感兴趣的心，给老师的印象就是你是一个非常机灵又可爱的小朋友。当老师问谁能帮老师把这两块板连接在一起的时候，你非常积极，是第一个完成的小朋友！刚开始你的球道铺满了基础块，老师问你这样球球会不会过不去？然后你就把中间的基础块拔出来了，老师对你的悟性感到十分惊喜。在搭建过程中，你的基础块刚开始会不压缝，然后老师提醒你以后，你就会自己压缝，可以说你是一个非常聪明的小朋友。在介绍作品的时候，你没有认真听其他小朋友介绍自己的作品哦，介绍自己的作品的时候也不够大方哦。老师希望你可以在下一堂课认真听其他小朋友介绍，然后自己介绍作品的时候也要大方自信一点哦。
放下焦虑，不盲从，不比较，我们尽全力做到最好，剩下的就看孩子自己了。
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