阳光课堂—激扬教育活力

阳光课堂——激扬教育活力

　  苏格拉底有一句经典的教育语录：“每个人身上都有太阳，只要让它发光。我们的阳光课堂教学主张把充裕的时间和空间让给不同个性、不同潜能的学生，为每个学生的个性发展创造条件。。使学生光热无穷，激情不断。课堂上老师注重课堂氛围的民主、平等。每个人都有发表自己意见的权利，注重培养学生的独立性和自主性，培养学生质疑、调查、探究的能力，从而使学生在教师指导下主动、富有个性地学习，让课堂充满阳光，让学生看到成长路上洒满阳光。

今晚，认真聆听了邵校长阳光课堂的经验分享，收获颇多，感受颇深！我认为我们打造的阳光课堂是为解决如何让“阳光”普照到每一个学生，体现老师对学生的均衡教育，以人为本，关心每一个学生成长，要求学生不仅是掌握知识点，更重要的是体会学习的快乐，让学生真正感受到他们才是课堂的主人。

一、阳光课堂是兴趣盎然的课堂。

兴趣是最好的老师。培养学生的学习兴趣，他们才能积极主动地投入到学习中来。教师应致力于营造兴趣盎然的课堂氛围：设计精彩有趣的导入，讲究授课艺术，教学语言要做到精炼、简洁、幽默、优美。当然要激发学生的学习兴趣，教师自身必须是热爱教学工作，用极大的热情和激情感染、带动学生，这样才会让课堂趣味盎然，才会让课堂像阳光般五彩斑斓，令学生喜爱。

二、阳光课堂是洋溢信任与尊重的课堂。

充分信任学生、尊重学生，把学习的主动权交给学生，这是阳光课堂教学的一大特色。教师的角色转变了，学生的角色也在转变，由被动的学习转变为主动的学习，学生既是知识的接受者，也是知识的发现者，真正成为课堂的主人。这是充分体现“以人为本、以学生为主体”的素质教育的思想，学生在教师的引导下也能积极地参与进来，愉快地学习。

三、阳光课堂是充满情趣的课堂。

苏霍姆林斯基曾经说过：“对于学生来讲，最好的教师是在教学活动中忘记自己是教师而把自己的学生视为朋友、志同道合的那种教师”。的确，真挚的情感是不应有什么贵贱之分的，学生与老师一样有着丰富的内心世界和情感体验。从这个意义上说，教师与学生是平等的。在教学中，我们往往容易忽略学生的情感体验，而把教师自身的思想情感强加给学生，结果呢？学生们在那种久而久之的固定思维模式和学习方式的演练下，渐渐丧失了人类与生俱来的那种源于心灵深处的本能。儿童的天性是善于表现自己，希望自己是一个发现者、研究者，要想真正把学生强烈的表现欲、求知欲激发出来，就要把学习的主动权还给学生，相信学生有信心、有能力学好，尊重学生的意愿，挖掘学生的学习潜能。惟有这样，学生才会变被动为主动，变接受为参与，我们的课堂也才会成为一个充满情趣的、平等和谐的课堂。无论何时何地，对学生多一分期待、多一分认真、多一分信任、多一分鼓励，他们同样会给我们多一分的惊喜！

“给我阳光我就灿烂，给我舞台，我就绽放”是阳光课堂的真实写照。教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。教育之路，任重道远！

阳光课堂—激扬教育活力