来简书里，不知不觉已经即将100天了。一百天，说长不长，说短也不短。三个多月，十万多字。虽然有一些篇什是感觉特别累，用了原有的存稿，但大多还是现写的。
在些杂乱，主流是教育感受。甚至，自己想说感悟，马上又换掉了，因为自知肤浅，还没有达到“悟”的程序，一路“受”下去，终有一天，我能开始“悟”的经历。
昨天，听了《中小学管理》孙主编的培训课，讲的正是教育写作。实话说，特别适合我。在简书的近百天行走里，我还是刻意限制自己，每天一定要达到800字以上。而且，坚持下来了。所以，没有众多简友所说的申请简书创作者要经历好几次，申的和等的都漫长。自己认真过的结果，一次申请竟然过了。
有一种负担，叫作着相。我之前就是这样的，简书写作，不必拘泥于多少字。大可以有话则长，无话则短。像孙主编说过的，约李希贵校长写稿，少了不行，李校长干脆就500字一个片段，巧妙一接。500字，其实足可以说很多，不得不承认，李校长的做法，才是真正的高明。不要把自己弄得废话连篇，方才罢休。简约写作，也是简书所倡导的。
不简约，会太累。文字也是，做事也是。这样说，绝对没有说图省事的意思。简约是要从繁杂之中脱胎，才最好。换句话说，就是选材腚多，组材宜少。作者是需要把繁杂变得简约的。这很像局部特写照，要从众多组合中，选出最有代表性的一个，然后，突显出来。
和简书一起，行走在教育写作的路上。
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