通过一学期对五年级数学上册教材分析，使我重新认识了本册教材的编写意图，知识结构，教学目标和教学重难点，教师教学用书给我的教学起到了指明灯的作用。下面我就谈一下我对教材的解读和具体体会:例如第一、二单元小数乘除法的分析。在四大领域中属于“数与代数”领域，小数乘、除法的意义是在整数乘、除法意义的基础上的进一步扩展。教材结合具体情境，帮助学生理解小数乘除、法的意义;并采用单位间的转化等方法得出结果，使学生初步体会小数乘、除法的计算方法。关于小数乘法的计算，教材分为小数乘整数，小数乘小数，连乘、乘加、乘减，整数乘法运算定律推广到小数这样的教学体系。
“小数乘整数”中例题1通过买风筝，使学生初步体会到小数乘整数可以转化成整数乘法来计算，体现了转化思想。学生可以从不同的角度来探索小数乘整数的计算方法。进一步培养了学生的数感与计算能力。从主题中可以看出编者意图重点体现在:
1、结合具体情境进一步使学生理解小数乘、除法的意义。对于数的运算的教学，首先应关注学生对运算意义的理解。小数乘、除法的意义是建立在整数乘、除法的意义上的，在教学中应使学生在具体情境中回顾乘、除法的意义，无论是由实际问题列出算式，还是初步探索小数乘、除法的计算方法。
2、鼓励学生自主探索小数乘、除法的计算方法。对于小数乘、除法的计算方法，教学中应鼓励学生自主进行探索。以小数乘整数为例，在没有得出竖式计算方法之前，学生可以运用多种方式得到小数乘整数的计算结果，如利用单位间的换算等角度探索出积。教师应鼓励学生从例题中进行归纳，发现积的小数位数与因数的小数位数的关系，这正是小数乘法的关键。
3、鼓励学生运用小数乘、除法解决实际问题。解决日常生活中的问题是学生学习运算的重要目标。教师应提供丰富的实际问题，鼓励学生根据运算的含义运用小数乘、除法解决问题。教师还可以鼓励学生自己去生活中寻找能用小数
再如:第六单元《多边形的面积》是一些常见的几何图形的面积计算。本单元包括三部分内容:平行四边形的认识及平行四边形的面积;三角形的面积;梯形的认识及梯形的面积。编者考虑到平行四边形、三角形、梯形的面积计算联系比较紧密，因此将这些内容编排在一起。
在本单元的教学中要注意强调学生自己动手操作，让学生经历自主探索的过程。平行四边形面积的计算，是先借助数方格的方法，得到平行四边形的面积;然后将平行四边形转化为一个长方形，以此推导出平行四边形的面积计算公式。三角形的面积计算公式直接通过平行四边形的面积计算公式进行推导。梯形的面积计算公式也可以直接通过平行四边形的面积计算公式进行推导，也可以通过三角形的面积计算公式进行推导。
这些推导是建立在学生自己动手操作，通过割补、拼摆等方法将未知的图形面积转化归结为已知的图形面积。教师在教学过程中要注重“化归”的思想，将未知转化为已知，每一种图形的面积计算公式都可以转化成已经学习过得图形去求出面积。
总之，经过本学期对教材的解读和分析中，我更深刻地了解了教材，一套教材所选择的各种素材并不是所有内容都适合每一位学生。所以教师在课堂教学中要“用好、用活”教材，而不能“教好”教材，在设计教学的过程中要活用教材。在今后的教学中，我要运用新的科学的教学理念、新的教学方法，认真学习，灵活运用。结合班级的特点和学生的实际情况，引领学生贴近生活，经历知识、能力形成的全过程，让学生有好的发展，做一个智慧型的好老师。就像专家所说的我们要跳出数学去交数学，不能只停留在教数学的知识上，我们要进一步提升自己。让学生真正体会到数学来自于生活又应用于生活，而不只是为了学数学而学数学。
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