我太激动了！此时此刻我的心情无法用语言来形容，有种激动到落泪的那种感觉。毫不犹豫，马上停止工作，向孩子的外婆和妈妈分享这一刻。
惊讶，书法练习本中出现了一段文字
今早第一节没有课，坐到办公位一边协同着数学课，一边看孩子们的书法练习，刚一打眼，看到了钰儿的书法本，最近几天在持续观察她的情况，对她的书法练习很感兴趣，索性就拿了她的本子，刚一翻开，咦？怎么有一段文字，每天书法练习的本子都是统一规定练习生字的，放下查看书法的脚步，因为这个题目很吸引我，“我的家乡”，本学期第一个跨学科主题就是“家乡”，所以在最近一段时间，对“家乡”的字眼特别敏感。
仔细阅读，激动不已
我仔细地阅读了三遍，这一读不简单，我认为这是钰儿写的最好的一篇文章，很真实、很动人，可能有人会说，这不就是普通的一篇描写家乡的文章吗？不！绝不是。在过去的一年级写话中，钰儿相对吃力，随着她的努力，写作能力在不断提高，从刚开始的一两句话到能写出三句话以上，再到可以根据图片写一段话。但像今天这样的话语，这样的文字，这样的逻辑……让我激动不已，因为她将我们学习的思维工具运用到写作当中，这种迁移运用的能力和事实，比作品本身更有价值。这个学期我们的第一个“跨学科”主题是“家乡”，在前测中，我教孩子们运用“CSI”这一思维工具，目的是通过这个思维工具了解一下大家对于深圳的知识掌握到什么程度，没想到竟然有意外收获。
什么是“CSI”？什么时候使用？
现在为大家解释一下这个工具。“CSI”是哈佛大学“零点项目”中的一个可视化思维工具，CSI：分别是Color, Symbol, Image的首字母，代表颜色，符号和图像。选择一种你认为最能代表这个观点本质的颜色；创造一个你认为最能代表这个观点本质的符号；画一幅你认为最能抓住这个观点本质的图像。理论上，这一惯例要求学生通过使用颜色、符号或图像来代表思想，以非语言的方式从阅读、观看视频或聆听讲座中识别和提炼思想的本质。但是今天不一样，钰儿通过这一思维工具，收集到了老家的信息，并且描述出来，这是一项重大突破。通常来讲，学生选择一种颜色、符号和图像来代表三个重要的想法。当学生们分享他们的颜色、符号和图像时，这个惯例也促进了文本或事件的讨论。
钰儿虽然没有完整的运用这项工具，但已经达到令人惊讶的程度，相信这一次的突破会让孩子树立起写作的细心，不再惧怕写作。也再一次验证了思维工具的重要性，有些时候老师、成年人的“技巧”对于小孩子来说，是需要悟的，如果悟得好，那自然也运用得好，反之，则效果不理想，思维工具就不一样它可以将思维可视化、结构化，按照这样的结构，你就会有话说，但不是乱说，那么无论文章的字数还是内容，都会吸引读者。
通过思维工具，将思维可视化，看见孩子“思考”的过程，挖掘孩子的思考潜力。提高学习效率。
钰儿的作品
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