如何让作文写长

如何让作文写长？

1、动词拆分——要动词连着动词

文章要一波三折才好看，但现在的孩子生活都很平淡，你不能强求他们写出一波三折的内容，那就让他们学会一波三折地使用动词，就这是要动词连着动词——学会连续使用动词。

某学生写一场乒乓球球赛：“他发了一个旋转球，让人看得眼花缭乱。”写运动，“动词”却很少。“要动词连着动词”就是你要千方百计在前后多加几个动词，例如：“只见他高高地将球抛起，眼睛死死盯着，球接触球板的一瞬间，他手腕轻轻一抖，脚一跺，球高速旋转着，向这边飞来，让人看得眼花缭乱。”

一个动词转瞬变成六七个，文字即刻灵动丰富起来。

2、一秒钟的事写三百字

还是针对作文写不长的一种技巧训练：用三百字来描写1秒钟内发生的事。如关于破校运会跳高纪录瞬间的描写原本只有几十字：只见某某纵身一跳，一下子飞过横杆，新的校运会纪录诞生了！

怎么变成三百字？可以有条理地加上动作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地；加上联想：往届校运会有人挑战失败，平时如何一次次练习等等；还可以加上细节来充实，起跳前如何与同学们进行眼神交流，成功后同学如何向他祝贺……

3、一段话里至少出现6种标点

很多孩子不会用标点，习作中常只有逗号、句号、逗号、句号，甚至逗号都没有，把老师读到断气为止。针对这个现象，可以让孩子进行“一段话至少出现6种标点”的技巧训练。

比如，。？！……：“”这些标点你的作文中都有吗？没有的话请尝试用起来。

经过几次训练后，你会发现孩子的惊人变化：意味深长的句子会写了，人物语言会加进去了，心理活动结合进去了，还会用反问句了。

4、用多种感官描写事物。

让孩子模仿《春》、《济南冬天》、《梅雨潭绿》等写景手法。

多元感知：眼（视觉）、耳（听觉）、口鼻（味觉）、手（触觉）、大脑（最强感觉器官）。

看 +“像什么”+对比。看见的肯定是物品的形状、外貌、颜色，只要按照从上到下的顺序把物品的形状、外貌、颜色描述出来，最后加上一句“像什么”即可。

联想、想象。

5、用“问题树”进行人物描写指导

具体而言，我们描写一个人，可以从他的身体和心理两个部分进行描写。身体部分又包括外部身体的外部器官和内部器官。外部器官分为头部和身躯 ，头部包括头、额、眼、脸、鼻、耳和嘴巴，身躯呢，我们可以写胸、腹、臀、腿、脚、手。

那么心理的部分我们可以写，直接的所想所悟，也可以写幻觉和梦境。

用“问题树”进行人物描写。当我们要写一个人怎么样的时候，我们就可以把这些身体的部位，自问一下，“可不可以写？”如果可以写的话，就可以下笔了。这样，我们描写的内容就更加丰富和生动。

举例说明，例如作文题是写“我放学了，我又累又困”。首先我可以自我提问，哪些部分可以应用在我们的描写中？

1.头和额？可以。“我又累又饿，饿得头上冒虚汗。”2.头发？不可以。3.脸？因为脸上的颜色呢我们看不清，只能写自己脸上的感觉，所以可以暂定为不能写。4.眼睛？又累又饿的时候我们可不可以写眼睛呢？当然可以喽。“我又累又饿，饿得眼发花。”5.鼻子？不可以。6.口，描写人物说话神态和内容是可以的。7.耳朵？没有联系。8。颈？“饿得低着头”，“饿得佝着脖子”。9.胸和腹？“前胸贴着后背”。10.臀？不可以。11.腿？可以。“腿脚发软”、“腿脚发抖”。12.手?可以，和腿是一个道理。

根据描写情节的设置进行合理的挑选。进行筛选后，我们可以得到下面一篇描写：“一天的学习让我头发昏、眼发花，这个时候我已经饿的前胸贴后背，双腿发软，手脚冰凉，胃里也直返酸水。我的眼前全都是妈妈做的炸鸡腿的影子。想到妈妈这几天那么累，只能自己叹口气，‘唉’。还是别幻想啦，回家吃泡面吧。半小时后，我拖着沉重的腿回到家。”