陶行知揭露的会考：“学生是学会考，教员是教人会考，学校是变成了会考筹备处，会考所要的必须叫，会考所不要的就不必教，甚至于必不教。于是唱歌不教了，图画不教了，体操不教了，家事不教了，工艺不教了，科学的实验不做了，所谓课内外课活动都不教了。所教的只是书，只是考的书，只是《会考指南》，教育等于读书，读书等等于赶考。好玩吧！中国之传统教育。”这不是当今许多学校的现状吗？
李镇西老师曾说，中国教育没有教育，只有教考，中国校园没有学生，只有考生。“赶了一考又一老。毕业考过了，接着就是会考，会考过了接着就是升学考。一连三个考赶下来，是会把肉儿赶跑了，把血色赶跑了，甚至有些是把性命赶掉了。不但如此，在学生们赶考的时候，同时把家里的老牛赶跑了，把所要收复的东北赶跑了，把有意义的人生赶跑了，把1000万民众的教育赶跑了，换句话说，把中华民族的前途赶跑了。”
应试教育并非今天才有，陶行知大声疾呼：“停止那毁灭生活力之文字的会考；发动那培养生活力之创造的考成。”陶行知谈到了教育评价，是以生活的实质，还是仅仅看会考分数？
孩子如果没有了童年，没有了欢乐，没有了自由的心灵，没有了创造的欲望，任何教育改革的辉煌成就都毫无意义。
陶行知特别强调，创造的教育必须是行动的教育，没有行动就没有创造，手和脑在一块儿干，是创造教育的开始，手脑双全是创造教育的目的。创造不是创新，创新是从1到2，从2到3，而创造则是从0到1。创造能力的培养，关键是要让孩子们有行动的自由和思想的自由。学校不是工厂，学生不是产品，工厂产出标准化的产品是其生产的成功，而学校若培养出模式化的人才，却是教育的失败。
孩子就是孩子，他不用装大人，也不用看大人脸色行事，教育要有儿童视角，我们的教育不要老想着我应该给儿童灌输什么，而应该多想想孩子需要我为他们提供什么，学校的舞台是孩子们自己的情感表达，而不是根据大人的指令而表演出来的“满满的正能量”；学习应该是孩子好奇心和探索力的自然呈现，而不是用嘴回答老师满意的标准答案，任何一个人都是爱学习的，但当大人把孩子变成知识容器，考试机器和名利工具后，孩子厌学了，其实从本质上说，孩子不是厌学，而是厌教。
陶行知说：“这个儿童世界不是有大人们造好之后，现现成成的交给小孩子去享受。大人代儿童造的世界，必是于儿童有害的，儿童的世界要由儿童自己动手去创造。我们要停止一切束缚，使儿童可以自由活动，这儿童的世界才有出现的可能。”
感悟：现今小学，月考、期中考、期末考，一个学期4次考试，考的老师学生焦头烂额，音乐、体育、美术统统不上了，结果分数没提高多少，师生体质下降了、学生近视眼多了，想象力没了。教育不仅内卷严重，而且成了自来卷。
当然也有不少有良知的教育工作者开始反思，并开展多彩的课外活动，使学生五育并举。
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