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大家好，这里是【进击学神】系列原创学习方法第30篇文章，我是李小师，中学时代逆袭伪学霸，和我的团队伙伴们一直专注于研究中学生学习策略、高中数学提分方法等，这个系列主要分享我在初高中阶段的逆袭经验和感悟。
所有的进步，一定有其内在规律，我的这套学习方法分享，就是在探寻我中学阶段每一次进步的背后逻辑，努力总结成可复制的方法，帮助学生看清学习成绩背后的真相，借鉴我的经验，慢慢走出自己的路。
最近，平均每天都会有三五个家长想让我给介绍其他科目补习老师，这种事情挺为难的，因为这个行业的特点，老师与老师之间可能私交很好，但是几乎都不会去对方的课堂听课，尤其是不同科目的老师，所以在专业素养上，其实了解并不多。
不过，在补习圈混了这么多年，从最开始的大学生家教，到自己开线下班，再到毕业后去学而思在线，最后成立在线工作室；从带1对1，到6人小组课，到25人小班课，到现在的大班课，我也应该算是完整的体验过各类教师角色，了解各种机构模式。
接下来，我从概率的角度给大家介绍下，如何找到优质的辅导老师，我本人十分反感诋毁同行的行为，我接下来说的也不针对任何组织和个人，仅仅是我入行十多年的所见所闻，从概率角度给大家一些建议。
课外补习，最先考虑的就是班型，不同的班型，对应着不同的教师群体，所以我先给大家做一下区分：
1.班课VS 1对1
标准化考试，个性化其实是个伪命题，你会什么不重要，甚至你不会什么也没那么重要，重要的是高考必考的、易错的那些你必须高效掌握，尤其是高中阶段，时间极其有限，学习效率中最重要的其实是你学的东西到底是不是真正的目标。
教研深度与授课逻辑会在很大程度上影响效果，如果再算上思维引导，学习方法渗透等，其实设计一节课和编一集电视剧差不多，在这个维度上老师的差别非常大，大家买的除了上课时间，其实还有隐藏的教研时间和课程设计的时间。
1对1具有天然的模式困境，老师想生存就必须多代课，多代课就没时间教研（真正的教研绝对不是编编讲义那么简单），会陷入一个恶性循环，家长消费高，课程设计弱，老师不赚钱。
绝对不是说1对1没有好老师，而是模式限制，1对1特别适合两类学生，一种是基础很弱，不需要什么教研，学哪里都能有收获，老师负责、沟通能力不错就够了，带着讲讲基础，总结一下基本题型就足够了，这种非常适合1对1。
还有一种就是孩子数学140以上，各类能力都比较完善，已经很难找到适合自己的班型了，这时候需要找学霸型老师，专门针对压轴环节强化，这种老师多集中在一线城市，并且本身就是C9以上院校毕业的学霸才行。
处于中间段的孩子，学习态度不差，时间和进度又调的开，还是建议跟班课，教研体系课程设计都要完善很多，拿我举例，基本是可以用1/5的费用买到5倍的精力投入，这也是我为什么在高中阶段解散1对1团队做班课的原因。
不是所有的1对1都课程设计弱，遇到是运气，不是所有的班课教师都会重视课程设计，好多也没这个概念，弄点知识点编点题就觉得是教研了，具体还是要看个人，只是概率有高低。
2.线上课VS 线下班
线上相对于线下，在一线城市主城区，除了节约时间，选择范围广之外，其他方面差别不大，毕竟一线城市主城区聚集着大量的名校毕业生，他们愿意在一线城市生活，越是名校毕业生越有这个特点，所以线上线下师资群体差别不大。
不过城市的规模越小，线上的师资优势就越明显，在线学习，想找个985名校的老师很容易，但是到了二线城市，名校毕业生就开始急剧减少，三线城市想找个985补习老师就比较难了，也有，偏弱。
3.校内老师VS校外专职
课外补习绝对不是为了多学一遍课内的，或者说想真的进步，遍数并不解决问题，一定是在方法上，在思考问题的角度上，在题型经验上，有了新的认识，所以课外补习尽量不要再和学校体制思路重叠，多样性才会给孩子更多的机会。
另外，课内老师学校要至少带两个班，就已经100多个学生了，还要应付体制内的各种检查考核，还要照顾家庭，能投入到课外学生的精力已经很少了，更多的是把自己班级备课的内容再讲一遍，没有新东西，也就没有多少新机会了。
最重要的一点，课外老师往往是学生视角，从学生角度看待学习和应试，会有很多很有意思的小经验与小技能，年龄上也比在校老师更好沟通，所以在这一点上，我是很建议课内正规学就好好跟住，课外各种路子多见见。
哪些老师更有可能是靠谱的？（概率）
1、名校出身：
小学初中更看重老师的耐心、责任心、表达能力，哪里毕业的没那么重要；高中不同了，思维灵活性，思考深度，总结能力，心态运维，考场技能等，名校出身的老师学生时代就已经探索的很深了，尤其是高中数学培优，是真需要脑力的。
2、大型品牌机构出身
大型品牌机构已经形成品牌效应，培训体系完善，校园招聘会最容易吸引优秀人才加入，他们是最好的筛选工具，一个人适不适合这行他们很快就评判出来。比如我的老东家学而思，每年两季招聘会几乎把全国名校跑个遍，有志于进入这个领域的人才基本都会去面试，进不去了才去别家。
3、老师有干货
这个是最重要的标准，有干货说明爱思考，有自己的体系，是愿意长期在这个行业内发展的，并且可以通过老师的内容直接判断老师的教学方法，减少尝试成本，在任何时候，思考与创造都是难的，能拿出来干货的老师，选择风险要直线降低。
4、带班经验丰富
课外辅导行业很容易成为一个过渡职业，大学毕业后职业不顺都容易进到课外辅导机构暂时过渡一下，尤其是1对1机构，所以离职率就会非常高，但是一个工作了十来年的老师，职业路径就已经很稳定了，另外，带过几千个学生，讲过各种班型的老师和新手差别肯定也是很大的，年级越高差别越大。
5、台柱子老师
无论多大的机构，为了业务稳定，每个科目都会有台柱子老师，并且每个科目每个校区不会超过两人，正常来说，台柱子老师的授课水平都是远高于该机构的平均水平的，这样的老师基本都比较靠谱。
哪些老师有可能是不靠谱的？（概率）
1、过度宣传
经常有人参加过北大的课程就把自己说成了北大毕业；进入一个公司实习期都没过，出去了就成了联合创始人；刚毕业入行就带过多界毕业班；没教过几个学生就已经身经百战；动不动就秒解高考数学压轴题。都不太靠谱，牛人肯定有的，但基本都是熬出来的，越有水平的老师往往越不会跟你保证太多。
2、名气大没干货
是否过度宣传其实很难辨别，家长们也不方便说老师你把证据都拿出来。所以对家长来说最靠谱的就是看内容，因为内容做起来其实非常难，我写的【进击学神】经验总结，熟悉我的家长知道，我从2015年就开始写了，不是我写的慢，而是成体系的总结没那么简单。
3、经常换机构
个人履历特别丰富，多家机构的教学总监等，年纪不大就有多家机构经验，基本只有两种可能，一种是被淘汰的次数多，一种是走到哪里刚稳定就想把东家的学员带走，这类老师可能有些水平，但是稳定性很差。
4、诋毁同行
那种离职就诋毁老东家，总是酸酸的说别人的不好的行为不太好，老师这个角色很特殊，虽然是门技能，但是会潜移默化的传递给孩子，还是尽量不要让孩子在这种环境下学习。心胸开阔的老师更容易接受别人的意见和建议，迭代提高自己。
有哪些情况是需要杜绝的？（概率）
1、无论是上门家教还是学生去老师家里，都尽可能避免异性在封闭空间独处，出事的很多，而且被知道的肯定也是其中很小的比例。
2、教学效果有滞后性，并且成绩提升影响因素很复杂，所以报班前期多考察，正式学习后不要总换，除非这个老师确实太差或者确实遇到了更优秀的教师。
3、少当小白鼠，那种特别“牛”的人，动不动就拯救孩子们的，单独设计了非常强大的教学体系的，有点类似于吸收宇宙能量的那种，千万别信。
按照前面的标准来找，找到好老师的概率要高很多，这里面凡是遇到您不方便判断的，您就看老师有没有什么干货输出，这是最简单高效的判断方式，说谁都会说，真做出来的才靠谱。
一个人思维升级的途径有两个：教育和教训……我当年走的是后面的，相当不容易，现在把我的教训打磨成课程，感兴趣可以关注下。
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